Nilalaman

• Upang humakbang
• Bahagi 1 ng 4: Ang malaking larawan
• Bahagi 2 ng 4: Pagpaplano ng mga aralin
• Bahagi 3 ng 4: Lumilikha ng mga layunin sa pag-aaral para sa mga pre-schooler
• Bahagi 4 ng 4: Pagpapanatiling masaya ng mga aralin
• Mga Tip

Ang pagsulat ng isang plano sa aralin sa paghahanda para sa mga bata sa kindergarten ay nangangailangan ng oras, ngunit sa sandaling lumikha ka ng isang template na maaari mong gumana, ang proseso ay magiging mas madali. Maingat na ginawa ang mga plano sa aralin na matiyak na ang mga bata ay matuto at magsaya habang nakakakuha ng kinakailangang kaalaman upang maghanda para sa kindergarten. Gumagawa ka ng isang plano sa aralin para sa mga preschooler na nasa isip ang "malaking larawan", hanggang sa "maliit na mga detalye". Ang malaking larawan ay makakatulong sa iyo na lumikha ng isang cohesive na plano para sa buong semester o taon. Ang mga detalye ay makakatulong sa paglikha ng mga makabuluhan at nakakaengganyong mga aralin sa loob ng mas malaking balangkas.

Upang humakbang

Bahagi 1 ng 4: Ang malaking larawan

1. Tukuyin ang mga kasanayan sa mga bata. Bago mo maiplano nang epektibo ang mga aralin, kailangan mong malaman kung ano ang magagawa ng mga bata sa mga tuntunin ng komunikasyon, kasanayan sa wika at pagbabasa, mga kasanayan sa bilang at matematika, malubha at pinong mga kasanayan sa motor, at pag-unlad ng panlipunan at emosyonal.
   • Bumuo ng isang plano sa aralin na isinasaalang-alang ang mga tukoy na pangkat ng gumagamit - ang mga plano sa aralin sa kindergarten ay dapat na naaangkop na idinisenyo para sa bawat pangkat.
   • Sa yugto mismo ng disenyo, dapat ibahagi ang aralin sa bawat empleyado.
   • Ang mga bata ay nagkakaroon ng ibang bilis at tumatanggap ng higit pa o mas kaunting suporta sa bahay, kaya't hindi nakapagtataka kung ang mga mag-aaral ay may iba't ibang hanay ng mga kasanayan at nasa iba't ibang yugto ng pag-unlad sa iba't ibang mga lugar.
   • Ang mga mahahalagang lugar na susuriin bago magsimula ang isang taon ng pag-aaral ay kinabibilangan ng: mga kasanayan sa pagsasalita, kamalayan ng ponolohikal, kamalayan sa bilang, pagmultahin at kabuuang kasanayan sa motor.
   • Ang bilang ng mga bata sa pangangalaga mo at kung gaano karaming oras ang mayroon ka para sa mga pagtatasa na maaaring makaapekto sa uri ng pagtatasa na maaari mong gampanan, ngunit ang maiikling pagtatasa (20 minuto bawat bata o mas kaunti pa) ay maaaring isalin (sa isang mesa kasama ang isang guro, gamit ang mga flashcard , papel at lapis, atbp.) habang ang mas mahahabang pagsusuri ay mas mapagmasid (pagmamasid habang naglalaro, tinatasa ang pakikipag-ugnay ng kapwa, atbp.). Ang mga maliliit na bata ay walang pasensya o kakayahang umupo pa rin sa panahon ng mga pangmatagalang pagsusuri.
   • Maraming mga kadahilanan na nauugnay sa pagkabata ang nag-aambag sa mga kakayahan ng bawat bata. Halimbawa, hindi pangkaraniwan para sa ilang mga 4 na taong gulang na mga bata na hindi pa alam ang alpabeto, habang ang iba (kahit na hindi karaniwan) ay maaaring mabasa sa antas ng isa o dalawang antas.
   • Alamin kung aling mga bata ang nahuhuli, may mga espesyal na pangangailangan, o binigyan ng regalo. Ang mga mag-aaral na ito ay maaaring mangailangan ng karagdagang suporta o labis na pagsisikap sa buong taon ng pag-aaral upang maiangkop ang mga plano sa aralin sa kanilang mga partikular na pangangailangan.
   • Ito ay isang ligal na kinakailangan na ang lahat ng mga mag-aaral ay sigurado ng makatwirang tirahan para sa mga may kapansanan at posibleng mga kapansanan sa pag-unlad. Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad o kapansanan (kasama ang mga kapansanan sa autism at pag-aaral tulad ng ADHD) ay dapat suriin ng isang dalubhasa na magsasagawa ng dalubhasang pananaliksik sa lahat ng mga larangan ng pag-unlad at lumikha ng isang indibidwal na plano sa pang-edukasyon upang matiyak na matatanggap ng mga bata ang suportang kailangan nila upang umunlad sa kindergarten. Ang pamamaraang ito ay maaaring magkakaiba ayon sa rehiyon, kaya't mangyaring suriin sa isang tagapag-ugnay ng paaralan.
2. Gumawa ng iskedyul bawat sem o taon ng pag-aaral. Maaari itong magawa sa isang simpleng programa sa computer, sa isang billboard o kahit sa isang notebook. Sa pamamagitan ng pagsasama ng mga petsa ng pagsisimula at pagtatapos at piyesta opisyal, makakakuha ka ng isang pangkalahatang larawan ng plano para sa taong pasukan.
   • Isama ang mga pahinga at piyesta opisyal, at bilangin ang bawat linggo ng klase. Ang mga numerong ito ay tumutugma sa iyong plano sa aralin.
   • Isipin ang malaking larawan. Ano ang mga layunin sa pag-aaral para sa iyong mga mag-aaral?
3. Pumili ng isang tema para sa bawat buwan at ituon ang mga lugar para sa bawat linggo. Ang isang tema ay isang malawak na konsepto, na maaari mong isaalang-alang bilang isang nakapirming punto ng talakayan o diin. Ang isang punto ng interes ay isang sub-kategorya ng temang iyon, o isang mas tukoy na kaso upang maituro ang mga tukoy na katangian ng tema sa mga bata.
   • Halimbawa, inirekomenda ng programang pre-school ng Mississippi State University ang buwanang mga yunit tulad ng "Tungkol sa Aking Sarili," "Ang Kapwa", "Pagkain", "Panahon", atbp. Ang mga yunit na ito ay bawat isang lingguhang pokus. Halimbawa, kung ang buwanang tema ay "Pagkain", kung gayon ang mga pokus na lugar ay maaaring nahahati sa mga pokus na lugar na "Almusal", "Tanghalian", "Hapunan" at "Mga Desserts". Ang mga lugar na pinagtutuunan ay naidagdag sa mga pang-araw-araw na aralin (sa kasong ito, bawat araw ay maaaring italaga sa mga gawi sa pagkain ng isang tukoy na kultura).
   • Mas gusto ng ilang guro na pumili lamang ng ilang mga tema at ituon ang mga lugar upang magsimula, at mula sa puntong iyon, hayaan ang mga interes ng mga mag-aaral na gabayan ang pag-unlad ng natitirang mga tema para sa semestre.
4. Hanapin o isulat ang iyong pang-araw-araw na kurikulum. Ang haba ng araw ng pag-aaral ay maaaring mag-iba para sa mga sanggol, na may ilang darating na kalahating araw at iba pa sa buong araw, kaya magsimula sa pamamagitan ng pagsulat ng oras na dumating at umalis ang mga mag-aaral, at lahat ng iba pang pang-araw-araw na gawain (oras para sa meryenda, pahinga, tanghalian, atbp. ). Maaari itong magmukhang ganito:
   • 8-8.10: pagdating,
   • 9-9.20: toilet break, meryenda
   • 10-10.20: maglaro sa labas
   • 10.50 ng umaga: mangolekta ng mga backpack at maghanda na umuwi
5. Hatiin ang natitirang araw sa mga paksa na paksa. Ito ang mga lugar kung saan nakatuon ang mga indibidwal na aralin at aktibidad. Ang pagpapanatiling pareho nito araw-araw at pag-iiba ng tukoy na aktibidad ay maaaring makatulong sa mga mag-aaral na bumuo ng isang gawain na pakiramdam nila ay ligtas at tiwala sila dahil alam nila kung ano ang aasahan sa bawat araw.
   • Maaaring isama ang mga bagay tulad ng pagbabasa / pagsabi, pag-aaral na makilala ang mga titik / kamalayan ng ponolohikal, pagbuo ng pinong kasanayan sa motor, pagbabasa, pagkilala sa mga numero at kasanayan sa matematika, maliliit na grupo, atbp
   • Huwag kalimutan na mag-focus sa lahat ng mga pangunahing larangan ng pag-unlad ng preschool, kabilang ang pag-unlad ng emosyonal, panlipunan, pisikal, at nagbibigay-malay. Ang bawat isa ay makabuluhan sa paghahanda para sa elementarya, ang pangunahing layunin ng kurikulum ng kindergarten.
6. Ayusin ang mga paksang ito sa maliliit na bloke ng oras na halos 10-20 minuto bawat isa, depende sa haba ng araw ng paaralan. Maikli ang haba ng atensyon ng mga bata, kaya't dapat palitan ang regular na pagbabago ng isang aktibidad. Papayagan nito ang mga mag-aaral na makamit ang kanilang layunin sa pag-aaral at mag-focus sa kasalukuyang aktibidad, at makakatulong din ito na maiwasan ang mga problema sa pag-uugali na maaaring magmula sa pagkabagot. Sa puntong ito ang iyong iskedyul ay maaaring ganito:
   • 8-8.10: pagdating,
   • 8.10-8.30: bilog ng pangkat
   • 8.30-8.45: kamalayan sa ponolohiya
   • 8.45-9: libreng dula o sining
   • 9-9.20: toilet break, meryenda
   • 9.20-9.40: basahin
   • 9.40-10: kalkulahin
   • 10-10.20: maglaro sa labas
   • 10.20-10.40: bokabularyo
   • 10.40-10.50: bilog ng grupo
   • 10.50 ng umaga: mangolekta ng mga backpack at maghanda na umuwi
7. Simulang punan ang mga aktibidad at aralin. Ang bawat aktibidad o klase ay dapat na nauugnay sa tema, lugar ng pagtuon at paksa.
   • Halimbawa, ang iyong tema ng buwan ay maaaring "Tungkol sa Akin", at ang iyong pokus na lugar para sa linggo ay maaaring "Aking Pamilya".
   • Sa kasong ito, ang bilog ng pangkat ay maaaring tungkol sa pag-uusap tungkol sa kung sino ang iyong pamilya, ang aritmetika ay maaaring isulat ang bilang ng mga miyembro ng pamilya, at ang art ay maaaring magsama ng isang larawan ng pamilya na gawa sa pinatuyong noodles at beans.

Bahagi 2 ng 4: Pagpaplano ng mga aralin

1. Isipin ang iyong layunin. Ang layunin ay dapat na nakatuon sa kung ano ang nais mong malaman o magawang gawin ng iyong mga mag-aaral pagkatapos magpatupad ng isang plano sa aralin. Ang mga layunin ay maaaring itakda batay sa mga kasanayan, konsepto, o pareho.
   • Ang mga hangarin na nakabatay sa kasanayan ay nangangailangan ng iyong mga mag-aaral na malaman na gumawa ng bago. Ang mga halimbawa ay: pagguhit ng isang tatsulok, pagtali ng isang shirt nang nakapag-iisa, o pagbaybay ng kanilang pangalan.
   • Ang mga hangarin sa konsepto ay nangangailangan ng iyong mga mag-aaral na maunawaan ang isang konsepto o ideya. Ang mga halimbawa ay: pagkilala sa isang tatsulok, paglalarawan muli nito, pakikipag-usap tungkol sa mga damdamin sa bilog ng pangkat.
   • Ang ilang mga layunin ay pinagsasama ang mga kasanayan at konsepto, tulad ng pagbigkas ng isang salita, kung saan ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng pananaw sa ugnayan sa pagitan ng mga titik at tunog (isang konsepto) at pagsamahin ito sa pagbigkas ng isang salita (isang kasanayan).
2. Isipin ang tungkol sa interes ng iyong mga mag-aaral. Tanungin sila kung ano ang nais nilang malaman at panatilihin ang isang permanenteng listahan ng mga ideya para sa sanggunian.
   • Ang mga mag-aaral ng lahat ng edad ay pinakamahusay na natututo kapag sila ay nasisiyahan sa paksang nasa ngayon. Ang ilang mga mag-aaral, lalo na ang may mga problema sa pansin o pag-uugali, ay nakikinabang sa mga klase na partikular na nakatuon sa kanilang mga interes.
   • Kasama sa mga karaniwang interes ng mga sanggol ang: mga hayop, lalo na ang mga hayop na pang-sanggol; panahon at panahon; mga dinosaur; Buhay sa dagat; ang puwang; mga engkanto; mga robot; mga manika at aktibidad sa bahay tulad ng pagluluto, paglilinis at pag-aalaga ng bahay.
   • Ang mga sanggol ay madalas na may mga paboritong figure at haka-haka na mga character din, at habang ang mga ito ay maaaring magkakaiba, maaari kang makakuha ng isang mahusay na ideya ng mga ito sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata kung ano ang kanilang mga paboritong mang-aawit, cartoon character o video game, o sa pamamagitan ng pagpansin kung aling mga numero ang nasa ang kanilang backpack o tindig ng damit.
3. Piliin ang iyong diskarte. Mag-iiba ito depende sa iyong layunin, mga kasanayan ng iyong mga mag-aaral, at mga interes ng iyong mga mag-aaral. Kailangan mo ring ibahin ang diskarte sa bawat aktibidad, araw-araw, upang mapanatili ang pansin ng mga bata. Ang ilang mga posibleng diskarte:
   • Pagsulat o pagsubaybay sa mga titik o numero
   • Pagpinta, pagguhit, o iba pang mga art form
   • Mga ehersisyo o aktibidad para sa masusing kasanayan sa motor
   • Mga librong babasahin o na ang mga bata ay maaaring basahin nang nakapag-iisa, na umaangkop sa tema
   • Mga kantang mayroon o walang paggalaw
   • Mga aktibidad na matutunang pag-uri-uriin at bilangin, gamit ang maliliit na numero, mga laruan, atbp.
4. Ipunin ang iyong mga materyales. Maaari itong papel, lapis, krayola, materyales sa bapor, libro, isang music player, o iba pang mga item.
   • Siguraduhing mayroon kang sapat para sa bawat mag-aaral, kasama ang mga extra sa kaso ng mga pagkakamali o aksidente.
5. Isagawa ang aralin. Panoorin ang oras, ngunit huwag matakot na lumihis mula sa script. Ang ilan sa mga pinakamahusay na sandali sa pag-aaral ay nagaganap kapag ang mga guro ay tumutugon sa mga katanungan at interes ng kanilang mga mag-aaral, kahit na nakakaabala ito mula sa orihinal na plano.
   • Siguraduhing magtala pagkatapos kung ano ang gumana nang maayos at kung ano ang hindi. Sa susunod na ilang taon, maaari mong muling magamit, muling isulat, o i-scrap ang mga tala na ito, depende sa kung gaano sila gumana habang ipinatupad.

Bahagi 3 ng 4: Lumilikha ng mga layunin sa pag-aaral para sa mga pre-schooler

1. Ilista ang mga layunin sa pag-aaral na naaangkop para sa pag-unlad ng bawat mag-aaral. Habang may mga pamantayan para sa pag-unlad ng bata, maaaring kailanganin mong ayusin ang mga layunin para sa ilang mga mag-aaral. Halimbawa, sa pangkalahatan, ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang mas mababa ang kita ay nangangailangan ng mas masidhing patnubay sa simula, habang ang mga mag-aaral mula sa mas mataas na kita na pamilya ay maaaring makinabang mula sa mas mataas na pag-access sa mga libro, pakikipag-ugnay sa mga may sapat na gulang at karagdagang mga gawaing pagpapayaman sa kanilang maagang pagkabata, at madalas ay may isang simula ng ulo kapag pumasok sila sa kindergarten. Nalalapat din ang parehong sa mga mag-aaral mula sa mga pamilyang nagsasalita ng Ingles kumpara sa mga mag-aaral kung kanino ang Ingles ang pangalawang wika. Tandaan, ang pangunahing pag-andar ng kindergarten ay upang maghanda para sa elementarya - kaya makipagtulungan sa mga guro ng kindergarten upang matukoy kung ano ang magiging pangunahing lugar ng pagtuon. Sa pangkalahatan, nagsasangkot ito ng mga sumusunod:
   • Mapagpahiwatig at madaling tanggapin na wika: ang mga mag-aaral ay maaaring magsalita ng buong mga pangungusap halos lahat ng oras, sundin ang mga pahiwatig na binubuo ng higit sa isang hakbang, maunawaan ang bokabularyo na nauugnay sa posisyon, laki at paghahambing (tulad ng pantay / magkakaiba, sa itaas / sa ibaba, sa loob / labas), at makagagawa ng mga simpleng hula tungkol sa kurso ng isang kwento.
   • Kakayahang nagbibigay-malay / kakayahan sa pag-aaral: ang mga mag-aaral ay dapat na makilala ang mga katulad na larawan; uriin ang mga bagay ayon sa mga pisikal na katangian tulad ng kulay, laki at hugis; pagkilala sa mga pattern; ayusin ang hanggang sa tatlong mga imahe ng isang kuwento nang maayos; magkwento ng isang simpleng kwento sa iyong sariling mga salita; kumpletuhin ang isang simpleng palaisipan; makilala ang lima o higit pang mga kulay.
   • Pagkilala sa ponolohiya at pagkilala sa iskrip: dapat kilalanin ng mga mag-aaral ang kanilang sariling pangalan sa naka-print, ituro at makilala ang mga titik sa pangalan, subukang isulat ang kanilang sariling pangalan, maunawaan kung ano ang isang libro (tulad ng pagbabasa ng mga libro mula kaliwa hanggang kanan at mga salita mula sa itaas hanggang sa ibaba). sa ibaba, kahit na hindi nila mabasa), makilala ang mga salitang tumutula, iugnay ang hindi bababa sa 3 mga titik sa kanilang tunog, at gumamit ng mga simbolo o guhit upang ipahayag ang mga ideya.
   • Arithmetic: Ang mga mag-aaral ay dapat na magdagdag ng hanggang sa limang mga bagay, maitugma ang mga bilang na 0-5 sa bilang ng mga naka-pangkat na bagay, ayusin ang mga numero nang maayos, kilalanin ang hindi bababa sa tatlong mga hugis, bilangin hanggang sampu, at maunawaan ang konsepto ng higit pa o mas kaunti.
   • Pag-unlad ng panlipunan / emosyonal: ang mga mag-aaral ay dapat na makilala ang kanilang mga sarili sa kanilang pangalan, edad at kasarian, makipag-ugnay sa ibang mga mag-aaral, makipag-usap sa mga pangangailangan sa mga kamag-aral at guro, ipakita ang kalayaan sa pamamagitan ng paghuhugas ng kamay, paggamit ng banyo, pagkain at pagbibihis, at pagpapakita na ito ay maaaring gumastos ng ilang oras nang wala ang mga magulang.
   • Pag-unlad ng motor: ang mga mag-aaral ay dapat na maaaring gumamit ng mga lapis, krayola at gunting sa isang kontroladong pamamaraan, kopyahin ang isang linya, bilog at X, hop, jump, run, at mahuli ang isang bola.

Bahagi 4 ng 4: Pagpapanatiling masaya ng mga aralin

1. Tandaan, para sa maliliit na bata, ang paglalaro ay ang pinakamahusay na paraan upang malaman, dahil ito ay pinakaangkop sa kanilang pag-unlad. Ang mga klase para sa mga preschooler ay dapat na masaya, nakakaengganyo, at nagsasangkot ng magkakaibang pandama at kasanayan. Sa pangkalahatan, ang mga aktibidad na may kinalaman sa pagmemorya o pag-uulit ay magiging hindi gaanong interes sa mga preschooler.
   • Gumugol ng maraming hindi nakaayos na oras sa palaruan. Habang ang mga ito ay maaaring hindi 'aralin' sa tradisyunal na kahulugan ng salita, nabanggit ng mga mananaliksik na ang libreng pag-play ay nagpapasigla sa pagbuo ng prefrontal cortex sa panahon ng isang kritikal na panahon sa maagang pagkabata, na kung saan ay may buong buhay na implikasyon para sa emosyonal na regulasyon, pagpaplano at resolusyon. Ng mga problema.
2. Palamutihan ang isang silid-aralan sa paligid ng ideya ng laro. Dapat hangarin ng mga sentro ng silid-aralan na hikayatin ang malikhaing, kooperasyong paglalaro. Maaari nitong hikayatin ang mga bata na gampanan, magpalitan, at makipagtulungan sa ibang mga bata. Maaari nitong turuan ang mga mag-aaral ng mga kasanayang interpersonal at kumpiyansa sa sarili.
   • Isaalang-alang ang isang sentro na dinisenyo upang gayahin ang isang palaruan, na may mga gamit sa kusina, mga kasangkapan sa bata, mga manika ng sanggol at andador, atbp. Ang mga maliliit na laruan mula sa mga tindahan tulad ng mga tindahan ng Ikea o pag-iimpok ay karaniwang hindi ganon kamahal.
   • Magkaroon ng isang wardrobe ng costume. Maaari itong mag-iba mula sa mga magarbong demanda hanggang sa mga simpleng scarf na sutla. Madalas kang makabili ng mga costume na mura pagkatapos ng Halloween, o magdala lamang ng malikhaing damit mula sa isang pangalawang tindahan, tulad ng mga oberols, isang magandang damit na prinsesa, isang sumbrero ng koboy, isang uniporme, atbp.
   • Ang mga pinalamanan na hayop ay madalas na simula ng maraming malikhaing mga laro para sa mga sanggol. Maaaring gamitin ng mga bata ang kanilang mga imahinasyon upang magpanggap na sila ay mga bata sa isang silid-aralan, mga alagang hayop sa isang bahay, mga hayop sa isang kanlungan o beterinaryo na klinika, atbp. Pumili ng mga laruan na maaari mong madaling hugasan sa isang washing machine tuwing ilang buwan.
3. Bumuo sa pakikipag-ugnayan ng may sapat na gulang. Ito ay madalas na mahirap sa malalaking klase, ngunit maghanap ng isang paraan upang gumugol ng oras sa bawat bata sa araw-araw o lingguhan, na kinasasangkutan ng maikling dula o oras ng pagbabasa nang isa-sa-isang. Ipinapakita ng mga pag-aaral na ang pakikipag-ugnayan ng may sapat na gulang ay kritikal sa pagbuo ng kumpiyansa at maagang pag-unlad ng wika. Pinatitibay din nito ang bono ng mag-aaral at guro, na ginagawang mas ligtas at mas ligtas ang bata sa paaralan.
   • Bilang karagdagan sa personal na pakikipag-ugnay, maaari mong hilingin sa mga magulang na magboluntaryo lingguhan sa mga bata sa maliliit na grupo. Ang bilang ng mga boluntaryong handang gawin ito ay tumutukoy sa laki ng mga pangkat; ang mga pangkat ng limang mag-aaral o mas mababa sa bawat may sapat na gulang ay maghihikayat ng mga pakikipag-ugnayang pansarili pati na rin mga talakayan, na susi sa maagang kasanayan sa wika.

Mga Tip

• Tiyaking ang iyong plano sa aralin ay malinaw at madaling maunawaan para sa isang kapalit na guro. Nagbibigay ng mga tagubilin sa bawat aktibidad sa isang madaling ma-access na lokasyon.
• Makipag-ugnay sa sentro ng pangangalaga ng bata, paaralan o mga lokal na awtoridad upang matiyak na ang lahat ng kinakailangang mga lugar ng pag-unlad ay nakatuon sa kurikulum.
• Sa tuwing nagpapatupad ka ng isang bagong plano sa aralin, maglaan ng oras upang suriin ang bisa nito pagkatapos. Sumulat ng mga tala tungkol sa mga aktibidad na partikular na kinagigiliwan at kinasasangkutan ng mga bata, pati na rin ang mga hindi epektibo. I-save ang plano ng aralin na ito, kasama ang mga tala, para sa sanggunian sa hinaharap.
• Maging marunong makibagay. Ang mga maliliit na bata ay maaaring hindi mahulaan, kaya kung ang iyong mga mag-aaral ay hindi interesado sa ilang mga aktibidad, subukan ang isang bagong diskarte o magpatuloy lamang sa ibang aktibidad.
• Suriin ang mga maaasahang template ng plano sa aralin sa online upang makapagsimula nang mabilis sa iyong pagpaplano ng aralin.