Nilalaman

• Mga hakbang
• Bahagi 1 ng 3: Paunlarin ang "Kakayahan sa Komunikasyon"
• Bahagi 2 ng 3: Galugarin ang mga pamamaraang teoretikal
• Bahagi 3 ng 3: Gumamit ng iba't ibang mga ehersisyo

Ang pag-asam ng mga may sapat na gulang na natututo ng isang bagong wika ay minsan ay pinaghihinalaang bilang isang pagtatangka na "turuan ang lumang aso ng mga bagong utos," sa madaling salita, napakahirap ng isang gawain na maituring na sulit. Sa kabila ng mga paghihirap na kinakaharap ng mga may sapat na gulang (taliwas sa mga bata) sa proseso ng pag-aaral, ang ganoong gawain ay totoo at magagawa. Kung balak mong magturo ng banyagang wika sa mga may sapat na gulang, alamin ang mga pangunahing diskarte sa edukasyon ng pang-adulto, pati na rin ang pagsasaliksik ng mga praktikal na tip upang matiyak na magtagumpay.

Mga hakbang

Bahagi 1 ng 3: Paunlarin ang "Kakayahan sa Komunikasyon"

1. 1 Isaalang-alang ang mga potensyal na hadlang. Tinatanggap sa pangkalahatan na ang mga maliliit na bata ay may mas mahusay na kakayahang matuto ng pangalawa (o higit pang) banyagang wika kumpara sa mga kabataan at matatanda. Ngunit ang mga dahilan para sa gayong mga konklusyon ay hindi lubos na halata.
   • Ang mga bata ay nasa isang mas mahusay na posisyon dahil sa ang katunayan na mas madali para sa kanila na mahuli ang sinasalitang wika kapag nahuhulog sa kapaligiran ng wika, at ang ilang mga teoretiko ay naniniwala na ang kasanayang ito ay nawala sa edad na 12-14, kapag ang utak ng tao ay nagsimulang bigyang pansin ang iba pa, mas mahalagang mga aspeto. Bilang panuntunan, sa oras na ito, ang mga kasanayan sa komunikasyon ng tao ay nabuo na at hindi na kailangang maglaan ng makabuluhang mapagkukunan ng utak sa kanila.
   • Kung ang hipotesis sa itaas ay maaaring tanggapin o tanggihan, walang duda na ang mga may sapat na gulang ay mas abala, mas nakaka-stress, at walang kakayahang magbayad ng angkop na pansin sa pag-aaral ng wika. Bilang karagdagan, ang mga may sapat na gulang ay mayroon nang karanasan ng mga pagpapalagay, palagay, pananaw, prejudices at gawi, na nakuha batay sa kanilang katutubong wika, na kung saan ay makabuluhang kumplikado sa proseso ng pagbuo ng "kakayahang makipag-usap" sa isang pangalawang wika (na may isang bagong "bagahe" ng kultura ).
2. 2 Sukatin at palakasin ang pagganyak ng mag-aaral. Ang isang malinaw na setting ng layunin at tiwala sa sarili ay magbibigay-daan sa iyo upang makuha ang nabanggit na kakayahan, anuman ang iyong karanasan, talento o kakayahan. Nauugnay din ang pahayag na ito kapag natututo ng isang wika.
   • Bilang isang guro, dapat mong tulungan ang iyong mga mag-aaral na nasa hustong gulang na tukuyin ang isang malinaw at panandalian (perpektong) layunin para sa pag-aaral ng isang tukoy na wikang banyaga. Sa halip na sabihin na ang kaalaman sa wika ay palaging magagamit (kahit na talaga ito), mas mahusay na ituon ang hangarin ng tao na makilala nang mas mabuti ang kanilang malalayong kamag-anak o maghanda para sa pinakahihintay na paglalakbay sa ibang bansa.
   • Tulungan ang mga mag-aaral na makahanap ng pagganyak at panatilihin silang motivate sa mga espesyal na takdang-aralin. Halimbawa, mag-alok na bumuo ng isang dayalogo sa isang malayong kamag-anak sa kanilang katutubong wika (ang pangalawang wika ng mag-aaral). Tandaan na ang mga antas ng pagganyak ay maaaring magkakaiba mula sa sesyon hanggang sa sesyon, kaya subukang sulitin ang pag-uugali ng iyong mga mag-aaral at pukawin silang gumawa ng mga bagong bagay habang ang kanilang sigasig ay nababawasan.
3. 3 Hikayatin ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral. Binibigyan ang guro ng pinakamahalagang papel, ngunit kailangan din ng mga mag-aaral na makipag-ugnay sa bawat isa sa panahon ng klase. Sa proseso ng pagtutulungan, napansin ng mga mag-aaral ang "mga puwang" sa kaalaman at mga aspeto na kailangang mapabuti.
   • Nag-aalok ng iba't ibang mga ipinares na ehersisyo. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay dapat na naglalarawan sa salita ng isang larawan, at ang pangalawang mag-aaral ay dapat na iguhit ito mula sa paglalarawan. Ang mga pagsasanay na ito ay hindi lamang magpapahintulot sa iyo na magkaroon ng kasiyahan, ngunit makakatulong din sa mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa wika.
   • Ang mga nasabing gawain ay hindi maaaring palitan ang pangkalahatang tinatanggap na mga pamamaraan ng pag-aaral ng bokabularyo at balarila, ngunit ang mga ito ay hindi gaanong epektibo para sa mastering at pagsasama-sama ng mga pangunahing kaalaman ng isang bagong wika.
4. 4 Dagdagan ang iyong bokabularyo nang natural at sa pagdaan. Ipinapalagay na upang maunawaan ang isang wikang banyaga sa konteksto, kailangang malaman ng isang may sapat na gulang ang 3000 mga pangkat ng magkakaugnay na salita (halimbawa, "tubig", "ilalim ng tubig" at "baha" ay isang pangkat ng magkakaugnay na mga salita na may isang karaniwang ugat) .
   • Sa silid-aralan, maaari mo ring matagumpay na mailapat ang mga tradisyunal na pamamaraan ng pagpapabuti ng bokabularyo, tulad ng pagsasaulo, pagsasanay at mga talahanayan. Sa parehong oras, ang pagbabasa ng mga sipi mula sa panitikan na angkop sa mga tuntunin ng antas ng kaalaman sa kanilang sarili at sa isang pangkat ay hindi gaanong mabisa.
   • Mahusay na pagsamahin ang pagbabasa sa mga tiyak na ehersisyo. Ang mga laro tulad ng Bingo, Password at Konsentrasyon ay lubos na pinapasimple ang "aktibong talakayan ng kahulugan", kapag ang paglutas ng problema na nakatuon sa layunin ay nag-aambag sa akumulasyon ng bokabularyo na "dumadaan". Maaaring hindi man alam ng isang tao na kabisado niya ang mga bagong salita.
5. 5 Maging marunong makibagay. Ang bilang ng mga mabisang diskarte sa pag-aaral ay hindi mas mababa sa bilang ng mga tao na nais na malaman ang isang banyagang wika. Ang ilang mga tao ay may posibilidad na maniwala na ang isang banyagang wika ay hindi maaaring turuan, maaari lamang itong hawakan, kaya dapat unahin ang pagganyak at kakayahan ng bawat mag-aaral.
   • Kinakailangan na iakma ang iyong mga pamamaraan sa bawat indibidwal na pangkat at bawat indibidwal na mag-aaral. Alamin na maging may kakayahang umangkop at isapersonal ang iyong mga nag-aaral ng may sapat na gulang habang isinasaalang-alang ang mga karaniwang teorya, diskarte, at pinakamahusay na kasanayan.

Bahagi 2 ng 3: Galugarin ang mga pamamaraang teoretikal

1. 1 Ihambing ang klasiko at modernong diskarte. Natutunan mo ba ang isang pangalawang wika sa pamamagitan ng mga ehersisyo, flashcards, at rote repetition? Aalis para sa tag-init sa ibang bansa? Mayroong angkop na teorya ng wika para sa lahat ng pamamaraang ito. Alamin ang mga pangunahing kaalaman sa mga klasikong diskarte upang bumuo ng iyong sariling diskarte sa pag-aaral ng pang-nasa hustong gulang.
   • Mula sa panahon ng Sinaunang Greece hanggang sa huling siglo, ang tinaguriang "audiolingual na pamamaraan" ay halos palaging ginagamit sa pag-aaral ng mga bagong wika. Kung sa mga aralin sa Pransya sa high school na patuloy mong hinarap ang walang kabisaduhin, madalas na pag-uulit, gawaing pasulat at pasulat, binibigyang diin ang gramatika at pagsasalin, at patuloy na naitama ng guro ang lahat, sa gayon pamilyar ka na sa pamamaraang ito.
   • Sa ikalawang kalahati ng ikadalawampu siglo, isang mas "natural na diskarte" ang umusbong. Ginagaya nito ang pagkuha ng wika ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasawsaw, paglalaro at pagsasanay ng ehersisyo, pagpapahinga, at di-tuwirang pansin sa mga aspeto ng gramatika at bokabularyo.
2. 2 Isaalang-alang ang mga pakinabang at kawalan ng mga bagong diskarte. Ang modernong "natural" na paraan ng "paglulubog" ay nag-aanyaya sa mga mag-aaral na lumubog sa isang wikang banyaga nang walang pagbuo, nakakapagod na mga listahan ng mga yunit ng leksikal, pagsasanay sa gramatika at patuloy na pag-uulit. Malinaw na, ang pamamaraang ito ay may higit na apila para sa hindi mapakali na mga nag-aaral na may sapat na gulang na patuloy na nagmamadali.
   • Ang mga nasabing pamamaraan ay batay sa palagay na ang mga nag-aaral ay natural na "bubuo" ng bokabularyo at balarila habang nakikipag-ugnay sila sa wika (at iba pang mga nag-aaral). Ang pagsisikap na kinakailangan para dito ay bahagi ng proseso ng pag-aaral.
   • Ang mga kritiko ng pamamaraang ito ay naniniwala na ang mga mag-aaral ay kailangang makabisado ng napakaraming mahahalagang aspeto ng wika sa kanilang sarili, at kapag nag-aaral ng gramatika at iba pang mga seksyon, hindi mo magagawa nang walang gabay ng guro, kahit na ang gayong gawain ay hindi gaanong masaya.
3. 3 Huwag itapon ang mga tradisyunal na pamamaraan. Sa kabila ng mga epithet tulad ng "boring", "insipid" at "luma na," ang mga klasikal na pamamaraan ay napatunayan na epektibo sa loob ng libu-libong taon, kaya makakahanap sila ng isang lugar sa silid aralan kahit ngayon.
   • Ang pangunahing diin ng pamamaraang "audiolingual" ay sa pagbuo ng ugali, panggaya, kabisaduhin at pag-uulit. Para sa ilang mga mag-aaral, pinapayagan sila ng pamamaraang ito na mas malinaw na mapagtanto ang kanilang mga layunin, kanilang tagumpay at mga nakamit.Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa gramatika at pagsasalin na may isang mata sa katutubong wika, ang ilang mga may-gulang na mag-aaral ay maaaring makabuo ng mga pangunahing kasanayan na hinahangad nilang makuha.
   • Sa kabilang banda, maraming mga may sapat na gulang ay maaaring makilala ang tradisyonal na mga pamamaraan sa pag-aaral bilang isang uri ng pagbabalik sa mga araw ng pag-aaral, na maaaring mapigil ang paunang kasigasigan. Para sa kadahilanang ito na ang partikular na pansin ay dapat bigyan ng pagkakaiba-iba at kakayahang umangkop ng mga ginamit na pamamaraan ng pagtuturo.
4. 4 Hanapin ang tamang balanse. Sa kabila ng halaga ng mga teorya, ang pag-aaral ay karaniwang nagaganap sa pagsasanay at sa pamamagitan ng pagsasanay. Sa madaling salita, upang turuan ang isang nasa hustong gulang ng isang banyagang wika, ang isang guro ay kailangang hindi lamang maging bihasa sa wikang ito, ngunit mayroon ding isang malinaw na ideya ng buhay, pagganyak, layunin, kakayahan at pangangailangan ng bawat mag-aaral.
   • Ang bulag na paniniwala sa mga tradisyunal na pamamaraan dahil lamang sa ginamit ito ng daang siglo upang magturo ng mga wika ay karaniwang hindi tamang desisyon, o isang kumpletong pag-abanduna sa kanila na pabor sa mga bagong kalakaran. Dapat hanapin ng bawat guro ang tamang balanse ng luma at bago na magiging epektibo para sa mga tiyak na mag-aaral.

Bahagi 3 ng 3: Gumamit ng iba't ibang mga ehersisyo

1. 1 Hayaan ang mga nasa hustong gulang na parang bata. Ang pag-aaral ng isang bagong wika ay maaaring maging napakahirap para sa isang may sapat na gulang, maaari siyang pakiramdam tulad ng isang bata na nagbibigay ng lahat ng kanyang lakas upang makakuha ng mga bagong kasanayan. Ituon ang positibong bahagi ng sitwasyong ito at tulungan ang iyong mga mag-aaral na tangkilikin ang pagkatuto.
   • Maraming matatanda ang gustong alalahanin ang kanilang pagkabata at pagbibinata. Anyayahan silang pumili ng kanilang paboritong libro ng mga bata na banyagang wika at basahin ito nang magkasama sa klase. Ang nasabing isang ehersisyo ay magiging bago para sa kanila, ngunit pamilyar na, hamon, at sa parehong oras na kawili-wili.
   • Makinig sa o kahit kantahin ang iyong mga paboritong kanta kasama ang buong pangkat. Pumili ng pamilyar na katapat ng mga kanta ng bata at mga lullabie sa isang banyagang wika, pati na rin ang mga kanta na tukoy sa target na wika at kultura.
2. 2 Bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataong tumulong sa bawat isa. Karaniwan, ang mga nasa hustong gulang ay may pakikiramay sa mga kasamahan sa pangkat at nagsisikap na makamit ang mga layunin nang magkakasama. Naaayon sa ideyang natutunan na nakatuon sa layunin na tinalakay sa artikulong ito, ang mga mag-aaral ay maaaring mabungang paunlarin ang mga kasanayan sa wika sa konteksto ng mga tagumpay at pagkabigo ng kanilang mga kamag-aral.
   • Ang isang halimbawa ng mabisang pagtatrabaho sa mga pares ay ang nabanggit na laro ng "mga puwang ng impormasyon", kung ang isang mag-aaral ay naglalarawan sa isang banyagang wika ng isang larawan na iginuhit ng ibang mag-aaral. Maaari mo ring gamitin ang pamilyar na "sirang telepono", kapag ang mga mag-aaral ay bumulong ng isang tiyak na pangungusap sa tainga ng bawat isa, isinasalin ito mula sa isang wika patungo sa isa pa.
   • Ito ay kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral kahit na makinig ng mabuti sa kanilang mga kaklase kapag nalutas nila ang mga problema at sinagot ang mga katanungan. Kaya mapapansin nila ang mga pagsisikap ng ibang tao at matagumpay na mga desisyon, na nagagalak sa tagumpay ng kanilang mga kasama at sinusubukang makisabay sa kanila. Bilang karagdagan, natural na makikilala ng mga mag-aaral ang pagkakaiba sa pagitan ng kanilang narinig, kung paano nila sasagutin ang kanilang sarili, at ang tamang sagot. Ang ganitong gawain ay nagtataguyod ng kumpiyansa sa sarili at nagkakaroon ng mga kakayahan.
3. 3 Sistema ng mga layunin at gantimpala. Hindi tulad ng karamihan sa mga bata, ang mga nag-aaral ng may sapat na gulang ay halos palaging alam nang eksakto kung bakit nais nilang matuto ng isang banyagang wika. Lumikha ng mga aktibidad at aktibidad na umaayon sa kanilang mga layunin, at mag-alok sa mga mag-aaral ng isang layunin at gantimpala na sistema upang mapanatili silang motivate at mapansin ang kanilang pag-unlad.
   • Kung ang isa sa mga mag-aaral ay pupunta sa ibang bansa at "kaagad" makipag-usap sa mga lokal, pagkatapos ay anyayahan siyang manuod ng maraming yugto ng programa sa target na wika (nang walang mga subtitle!) At subukang buodin ang mga matatas na pag-uusap na narinig niya sa isang wikang banyaga.
   • Halimbawa, maaari kang mag-set up ng isang haka-haka na restawran sa klase. Magbigay ng isang sagisag na premyo sa mag-aaral na pinakamahusay na mag-order ng tanghalian sa isang banyagang wika. Gustung-gusto ng mga matatanda na gantimpalaan para sa kanilang tagumpay tulad ng mga bata.
4. 4 Huwag kalimutan ang tungkol sa trabaho. Ang mga aralin sa mga may sapat na gulang, pati na rin sa mga bata, ay hindi maaaring binubuo lamang ng mapaglarong at nakakatuwang na gawain. Ang bawat tao'y nagnanais na magkaroon ng kasiyahan, ngunit ang panghuli layunin ay upang makabisado ng isang banyagang wika.
   • Ang ilang mga tradisyunal na pamamaraan na bahagyang wala sa uso ay maaaring maging napaka-epektibo sa mga may-gulang na mag-aaral na maaaring mapanatili ang kanilang sariling pagganyak. Masaya silang muling susulat ng mga talahanayan ng pandiwa, pati na rin matuto ng mga bagong salita mula sa mga flashcard.
   • Tandaan na ang sulat-kamay ay kapaki-pakinabang para sa pagsasaulo ng impormasyon (marahil ay mas madali mong kumbinsihin ang mga matatanda na isulat ang lahat sa pamamagitan ng kamay kaysa sa mga batang may kaalamang panteknikal). Ayon sa pananaliksik, ang pamamaraang ito ng pagkuha ng data ay nag-aambag sa pinabuting pagsasaulo ng impormasyon kumpara sa pagta-type sa pamamagitan ng pagta-type dahil sa mas aktibong pakikilahok sa proseso.