Nilalaman

• Mga hakbang
• Mga Tip
• Mga babala

Ang mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip ay mga kasanayang kailangan ng mga bata at matatanda upang malutas ang mga problema. Nagsasangkot sila ng pagsusuri at pagsusuri ng impormasyong natanggap, sa pamamagitan man ng pagmamasid, karanasan o komunikasyon. Ang pangunahing pag-aari ng kritikal na pag-iisip ay ang reaksyon sa natanggap na impormasyon, hindi lamang ang pang-unawa nito. Ang kakayahang tanungin ang mga katotohanan ay isa sa pinakamahalagang katangian ng kritikal na pag-iisip. Bahagi ito ng pag-iisip ng pang-agham, matematika, pangkasaysayan at pang-ekonomiya, na ang bawat isa ay kinakailangan para sa kaunlaran ng ating lipunan. Mayroong maraming mga diskarte para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip na maaari mong gamitin bilang isang guro o magulang.

Mga hakbang

1. 1 Pagmasdan at pagbuo ng mga konklusyon.
   • Kapag ang mga bata ay nagsimulang gumawa ng detalyadong pagmamasid sa mga bagay o impormasyon, nangangahulugan ito na nakakagawa sila ng mga konklusyon at gumawa ng mga paghuhusga batay sa kanilang mga naobserbahan.
   • Kapag nagtanong ang bata: "Bakit?," Sagutin ang tanong: "Ano sa palagay mo, bakit?" Upang hikayatin ang bata na gumawa ng kanilang sariling konklusyon.
   • Ito ang simula ng pagbuo ng mga kasanayan sa pang-agham na pagmamasid na magiging kapaki-pakinabang sa bata sa buong buhay niya.
2. 2 Paghambingin at paghiwalayin ang mga bagay at phenomena.
   • Pinapayagan nitong makilala ng mga bata ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga bagay, at pag-aralan at uriin ang impormasyon.
   • Ang isang simpleng halimbawa ng tulad ng isang aktibidad ay humihiling sa mga bata na ihambing ang isang mansanas sa isang kahel. Bigyan sila ng pagkakataon na makahanap ng maraming mga karaniwang at natatanging tampok hangga't maaari.
   • Ang mga paghahambing at paghahambing ay maaaring gamitin sa mga kwento - nagtataguyod din ito ng pagbuo ng kritikal na pag-iisip. Sinusuri ng mga bata ang mga tauhan, konteksto, balangkas at iba pang mga elemento ng kwento, na naglilista ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng magkakaibang kwento.
3. 3 Talakayin at pag-aralan ang mga kwento.
   • Hikayatin ang mga bata na "muling isalaysay" ang mga kwentong nabasa. Ituturo sa kanila na i-highlight ang pangunahing ideya, sa halip na ilista lamang ang mga katotohanan.
   • Magtanong ng mga katanungan tungkol sa kwentong hindi direktang nasagot sa teksto. Pinipilit nito ang mga bata na mag-isip at gumawa ng kanilang sariling konklusyon batay sa kanilang pag-unawa sa kasaysayan. Isang halimbawa ng tanong na tulad nito: "Ano sa palagay mo ang nais sabihin ng may-akda sa kanyang mga mambabasa?" O "Bakit ginawa ito ng tauhan?"
   • Hikayatin ang mga bata na pag-aralan ang mga tauhan at elemento ng konteksto sa kwento. Ito ay isang magandang pagkakataon upang turuan ang isang bata na ihambing at ihambing ang pareho sa loob mismo ng kwento at sa labas nito.
   • Turuan ang mga bata na maiugnay ang mga kwento sa kanilang sariling buhay o sa mga pangyayari sa kanilang paligid. Ito ang simula ng pagbuo ng isang mahalagang kritikal na kasanayan sa pag-iisip bilang pagbubuo, kapag ginagamit ng mga bata ang impormasyong natanggap sa mga bagong paraan at inilalapat ito sa mga bagong ideya.
4. 4 Turuan ang mga bata sa isang pangkat.
   • Sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga pagkakataon para sa mga bata na matuto sa isang pangkat, tutulungan mo silang makabuo ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng pagtalakay ng mga ideya sa bawat isa.
   • Hikayatin ang mga bata na magbasa ng mga kwentong magkasama at ibahagi ang kanilang mga karanasan. Maaari itong humantong sa malusog na argumento sa mga mas matatandang bata, kung saan natututo silang magsalita at ipagtanggol ang kanilang pananaw.
   • Hikayatin ang malikhaing paggalugad ng mga bata na may mga karaniwang materyales tulad ng tubig, buhangin, o mga bula ng sabon. Magtanong sa kanila ng mga katanungan tungkol sa kung ano ang ginagawa nila.
5. 5 Nag-aalok ng mga kwento nang walang anumang konklusyon.
   • Ang isa pang paraan upang makabuo ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip at pagbubuo ay upang magkwento nang walang pagtatapos, at pagkatapos ay isipin ng mga bata ang pagtatapos para sa kanilang sarili. Dapat gamitin ng mga bata ang impormasyong nakuha nila mula sa kwento upang matapos ito nang malikhaing, gumawa ng mga konklusyon, at makarating sa kanilang sariling wakas.
   • Magagawa ito sa pamamagitan ng pagtatanong, "Ano sa palagay mo ang susunod na nangyari?", Lalo na kung nagbabasa ka ng pamilyar na kuwento, tulad ng isang engkanto.
6. 6 Gamitin ang paraang Socratic.
   • Kilala si Socrates sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip sa kanyang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanila. Ang mga bata ay sanay sa pagtatanong sa kanilang sariling karapatan, kaya subukang ilipat ang kaunting diin at ibalik ang mga ito sa kanilang sariling mga katanungan.Kunin ang kabaligtaran ng pananaw sa mga isyung tinalakay at hayaan silang ipagtanggol ang kanila.

Mga Tip

• Ang mga ehersisyo sa itaas ay maaari ding gamitin sa edukasyong pang-adulto sa pamamagitan ng pagbagay ng mga paksa at antas ng pagbabasa.
• Ang mga kritikal na aktibidad sa pag-iisip ay makakatulong sa paghahanda ng mga bata para sa matematika, agham, at kasanayan sa pagbasa.
• Ang mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip ay nabuo sa pamamagitan ng pang-araw-araw na pagpapasya, tulad ng kung gaano karaming mga barya ang kinakailangan upang bumili, kung gaano karaming mga timba ng tubig ang kinakailangan upang matubig ang isang hardin, at kung paano magkatulad o magkakaiba ang dalawang bahay.

Mga babala

• Kung ang bata ay nakagawa ng maling konklusyon, huwag iwan siya sa kanila. Maingat na ipaliwanag ang tamang konklusyon sa kanya.