Nilalaman

• Mga hakbang
• Paraan 1 ng 5: Ihanda ang Iyong Sarili para sa Tulong
• Paraan 2 ng 5: Pagtulong sa isang Mag-aaral na Matuto Pangunahing Kasanayan sa Silid-aralan
• Paraan 3 ng 5: Lumikha ng isang Pasadyang Sistema ng Pag-aaral para sa Mag-aaral
• Paraan 4 ng 5: Lumilikha ng isang Positibong Kapaligiran sa Pagkatuto
• Paraan 5 ng 5: Pakikipagtulungan sa Iba upang Pagbutihin ang Karanasan ng Silid-aralan ng Mga Mag-aaral

Kung ang isang mag-aaral ay nagdusa ng pinsala sa ulo, mas malamang na mahihirapan siyang matuto at kabisaduhin. Gayunpaman, may mga paraan kung saan maaari mong tulungan ang mag-aaral na magpatuloy sa kanilang pag-aaral ng matagumpay: sa pamamagitan ng pagtulong sa kanya na matuto muli ng mga pangunahing kasanayan sa silid-aralan, sa pamamagitan ng pagbuo ng isang indibidwal na sistema ng pagkatuto, at sa pakikipagtulungan sa iba pang mga mag-aaral na kasangkot sa buhay ng mag-aaral.

Mga hakbang

Paraan 1 ng 5: Ihanda ang Iyong Sarili para sa Tulong

1. 1 Ipasadya ang iyong mga inaasahan sa pagbawi upang magbigay ng suporta para sa iyong anak. Matapos ang isang TBI (traumatic utak pinsala), ang iyong anak ay halos tiyak na magbabago sa ilang paraan. Sa mga malubhang kaso, maaaring mayroong malalaking pagbabago sa emosyon ng iyong anak, mga kasanayan sa paglutas ng problema, at memorya, depende sa kung nasaan ang pinsala. Kadalasan beses, maaalala ng iyong anak kung ano siya tulad ng pinsala, at ang kanyang pagkabigo upang makamit muli ang estado na ito ay madalas na humantong sa mahusay na sikolohikal na trauma at pagkabigo.
   • Isipin lamang ang iyong sarili bilang isang mahusay na mag-aaral na "nakakakuha" ng lahat nang napakabilis at sosyal, at pagkatapos ay isang araw na gisingin mo at nahanap na hindi ka na maaaring maging pareho.
   • Mahirap din para sa mga miyembro ng pamilya, kaibigan, at kawani ng paaralan na tanggapin ang pag-uugali ngayon ng iyong mga anak - maaari nilang asahan na siya ay bumalik sa kanilang "normal" na estado at mabigo kapag hindi nila ito ginawa.
   • Habang hindi nila nasabi ito, ang pagkabigo na ito ay halos palaging napapansin ng mga bata at pinapalala pa nila.
   • Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na tune in at dumating sa mga tuntunin sa ang katunayan na ngayon ng isang bagong "normal" estado, at ito ay hindi masama, ngunit simpleng naiiba.
   • Kung maaari mong paniwalaan ito, mararamdaman ito ng iyong anak at tataas ang kanyang kumpiyansa sa sarili.
2. 2 Sumulat ng positibong bagay upang ipaalala sa iyong sarili at sa iyong anak ang mga posibilidad nito. Isulat, sa isang napaka positibong pamamaraan, ang lahat ng magagandang bagay na kasalukuyang ginagawa ng iyong anak na matagumpay.
   • Halimbawa, subukang isulat na ang pinsala ay hindi gaanong seryoso, na maraming mga bagay na magagawa ng iyong anak, at iba pa.
   • Maaari itong maging mas madali kung isulat mo ang lahat ng mga positibong sandali sa isang lugar na nag-iisa at muling basahin ang mga ito anumang oras na sa tingin mo ay nag-aalinlangan o nababagabag.
   • Ang pagsulat ng mga bagay na ito ay magpapaseryoso sa iyong pagtingin sa kanila.
   • Tandaan, madarama ng iyong anak ang iyong kalooban at halos palaging nakakaapekto ito sa kanya, upang maimpluwensyahan mo ang nararamdaman niya tungkol sa trauma.
3. 3 Alamin hangga't maaari tungkol sa TBI upang matulungan ang iyong anak. Kung wala kang alam tungkol sa trauma ng iyong anak, malamang na matakot ka sa sitwasyon upang hindi mo ito mahawakan nang maayos.
   • Gayunpaman, kung sumisikap ka at malaman ang tungkol sa TBI, malalaman mo na maraming mas positibong sandali sa buhay ng iyong anak.
   • Gayundin, sa pamamagitan ng pag-aaral ng impormasyon tungkol sa trauma, maaari mong turuan ang iyong sarili tungkol sa naaangkop na mga diskarte sa pagtuturo at pag-aaral na maaaring maging kritikal sa paggaling ng iyong anak.
   • Maraming mga libro at mapagkukunan ng impormasyon sa TBI, ngunit kung nais mong malaman hangga't maaari, dapat kang kumunsulta sa pangkat ng medisina ng iyong anak.
   • Ang pangkat ng medisina ng iyong anak ay may karanasan sa pagtulong sa mga magulang at mag-aaral na makayanan ang TBI, upang masabi nila sa iyo kung aling mga mapagkukunan ng impormasyon ang makakatulong sa iyo sa iyong tukoy na sitwasyon.
4. 4 Kausapin ang ibang mga magulang upang makahanap ng isang pakikiisa. Matutulungan ka nitong makayanan ang trauma ng iyong anak sa pamamagitan ng pag-alam na may ibang mga tao na nararanasan ang pareho.
   • Ang pakikipag-usap sa mga magulang ng mga bata na may TBI ay maaaring magparamdam sa iyo na hindi nag-iisa, mabawasan ang iyong stress, at pakiramdam na sinusuportahan ng komunidad.
   • Malamang, kahit na ang kanilang mga anak ay may problema na naiiba sa iyo, ang mga magulang ng mga bata na may TBI ay may karanasan at kaalaman na makakatulong sa iyo na makayanan ang isang sitwasyon kung saan nag-aalala ka tungkol sa isang tiyak na bahagi ng buhay ng iyong anak.
   • Ang isang talagang magandang ideya ay upang lumahok sa isang pangkat ng suporta ng magulang para sa mga bata na may TBI, kung saan malalaman mo ang tungkol sa mga pamamaraan ng pagtuturo na makakatulong sa iyong anak na magtagumpay sa paaralan.
   • Bilang karagdagan, ang panonood ng ibang mga tao na makitungo sa parehong mga problema ay maaaring makatulong sa iyo at sa iyong anak na huwag mag-mas "espesyal".

Paraan 2 ng 5: Pagtulong sa isang Mag-aaral na Matuto Pangunahing Kasanayan sa Silid-aralan

1. 1 Maunawaan na maaaring kailanganin ng mag-aaral na muling malaman ang mga kasanayan at dapat kang bumuo ng isang kurikulum para sa mag-aaral sa paligid ng mga kasanayang iyon. Matapos ang isang traumatiko pinsala sa utak (TBI), maaaring kailanganin ng isang mag-aaral na malaman muli ang ilan sa mga kasanayan. Dati, maaaring naging bihasa siya sa mga kasanayang ito, ngunit dahil sa isang pinsala sa utak, maaari mo siyang tulungan na malaman muli ang mga ito.
   • Malapit na subaybayan ang pag-uugali ng mag-aaral at magtala ng anumang mga espesyal na pangangailangan o pagbabago sa pag-uugali. Ang mag-aaral ay maaaring lumitaw normal sa iyo, ngunit maaaring may mga problema sa pagtago dito na maaaring lumitaw mamaya sa kanyang buhay.
   • Ang mga mag-aaral na may pinsala sa utak ay dapat bigyan ng mas maraming oras upang mag-aral. Hindi sila dapat parusahan o mapagalitan dahil sa hindi pagkumpleto ng isang gawain sa tamang oras. Maaari silang makaramdam ng pagkalumbay o pagkabalisa, kaya't mahalagang siguruhin sa kanila ang iyong pagmamahal at suporta.
2. 2 Tulungan ang mag-aaral na paunlarin ang kanilang kakayahang makipag-ugnay sa mata. Paunlarin ang kakayahan ng mag-aaral na makipag-ugnay sa mata sa pamamagitan ng direktang ehersisyo sa pakikipag-ugnay sa mata, mga laro, at iba pang mga aktibidad.
   • Isa sa pinakasimpleng at pinakamabisang pamamaraan ng pagbuo ng direktang pakikipag-ugnay sa mata sa iyong anak ay upang makilala ang iyong paboritong larawan, bagay o laruan at pagkatapos ay ilagay ito sa mesa kung saan mo ito madaling makikita. Hilingin sa iyong anak na hanapin ang salamin ng bagay sa kanyang eyeball. Maraming mga bata ang gumawa ng mahusay na pakikipag-ugnay sa mata sa ganitong paraan.
   • Para sa napakaliit na bata, makakatulong ang isang silip-silip na laro, na maaari mong baguhin ayon sa edad ng bata.
   • Ang isa pang napaka-kagiliw-giliw na laro ay ang mga peepers. Tingnan ka ng iyong anak o ng ibang bata at pagkatapos ay tanungin kung sino ang kumurap muna.
   • Habang kinukumpleto mo ang anumang gawain, patuloy na sabihin sa iyong anak na "tumingin sa akin." Positibong pinalalakas ang anumang pakikipag-ugnay sa mata sa papuri o gantimpala.
3. 3 Magtrabaho upang mapabuti ang kakayahan ng mag-aaral na mag-focus. Gumamit ng mga pagsasanay sa pag-iisip tulad ng play therapy o mga ehersisyo sa pagbabasa ng kuwento. Para sa play therapy, pumili ng isang laruan o isang totoong alagang hayop na gusto ng bata.
   • Maaari mong hilingin sa iyong anak na magsipilyo ng alaga, kung siya ay may mahabang buhok, tulungan ang bata na makipaglaro sa kanya, alagaan siya at makipag-ugnay sa kanya. Ito ay lubos na nagdaragdag ng haba ng oras na ang isang bata ay maaaring tumutok sa isang aktibidad.
   • Gayundin, tulungan ang iyong anak na makinig ng isang kwento sa audio o video. Maaari mo ring basahin ang isang libro ng larawan kasama ang iyong anak, pagkatapos ay hilingin sa kanya na muling magkuwento sa iyo.
4. 4 Tulungan ang mag-aaral na manatili sa kanyang lugar. Ang isang mag-aaral na may isang pinsala sa utak na traumatiko ay maaaring maging hyperactive at nahihirapang umupo pa rin. Sa kasong ito, ang positibong pagpapanatili ng materyal ay ang pinakamahusay na pagpipilian.
   • Purihin ang iyong anak para sa bawat positibong pag-uugali, tulad ng pagiging malapit sa upuan, paglalagay ng iyong kamay sa upuan, o pag-upo pa rin ng maikling panahon. Ang bata ay magsisimulang makisali sa pagkakaupo na may papuri, na maghihikayat sa kanya na gawin ito.
   • Para sa ilang mga sobrang hysterical, agresibo, o hyperactive na bata, baka gusto mong gumawa ng therapy kung saan ang bata ay sapilitang hinahawakan sa upuan. Maaari itong magawa sa isang saradong upuan na kung saan hindi makakatakas ang bata. Maaari mo ring pigilan ang iyong anak sa upuan.
5. 5 Ituon ang pansin sa pagbuo ng kakayahan ng mag-aaral na maging masunurin. Turuan ang iyong anak na sumuko sa iyong mga kahilingan sa pamamagitan ng pagpapatibay at paghihikayat. Tukuyin kung anong mga uri ng positibong pagpapatibay ang pinakamahusay na gumagana para sa iyong anak.
   • Maaari mong simulang tulungan ang iyong anak na bumuo ng pagsunod. Kapag naabot ng bata ang isang tiyak na bilang ng mga bituin bawat linggo, maaari mong bigyan ang bata ng ilang nasasalat na pampalakas tulad ng isang gamutin o isang sticker.
   • Gayundin, masisiyahan ka sa mga gantimpala tulad ng panonood ng TV o panonood ng mga cartoon, ngunit kung susundin lamang ng bata ang iyong mga tagubilin.
6. 6 Maging handa upang harapin ang mga problema sa pag-uugali. Maraming mga bata na may traumatiko pinsala sa utak ay nagpapakita ng mga problema sa pag-uugali sa panahon ng rehabilitasyon at paggaling. Minsan ang mga problemang ito sa pag-uugali ay sanhi ng mga gamot, pagbabago sa hormonal, o pinsala ng utak mismo.
   • Maunawaan na ang negatibong pag-uugali ay laging may dahilan. Halimbawa
7. 7 Alisin ang mga negatibong insentibo at gumamit ng mga timeout bilang paraan upang harapin ang mga problema sa pag-uugali. Kapag naintindihan mo kung saan nagmula ang negatibong pag-uugali, subukang balewalain ang mga negatibong pampasigla upang mapayapa ang bata. Kung hindi iyon gagana, maaari kang gumamit ng mga timeout upang sabihin sa mag-aaral kung anong pag-uugali ang inaasahan sa kanila.
   • Ang mga mag-aaral ay dapat bigyan ng 5 hanggang 15 minuto upang makayanan ang kanilang pagkontrol sa galit at maging normal.
   • Ang isa pang paraan upang makitungo sa negatibiti ay huwag pansinin lamang ito.

Paraan 3 ng 5: Lumikha ng isang Pasadyang Sistema ng Pag-aaral para sa Mag-aaral

1. 1 Bumuo ng isang Indibidwal na Edukasyon Program (IEP) para sa iyong anak. Bigyang pansin ang mga indibidwal na pangangailangan ng bata na may TBI sa pamamagitan ng pagbuo ng isang isinapersonal na programa sa edukasyon. Ang program na ito ay maaaring maglaman ng mga takdang-aralin para sa mga kasanayan sa akademiko, panlipunan, nagbibigay-malay, motor at pagtatanggol sa sarili.
   • Nakakamit at nakukuha ng mga bata ang ilang mga kasanayang pang-akademiko at konsepto sa iba't ibang edad at sa iba't ibang antas. Nakasalalay sa uri ng trauma at mga pagkilos ng bata, dapat mong baguhin ang mga takdang-aralin nang naaayon.
   • Pumili ng mga gawain na hindi pa nagagawa ng bata, na angkop para sa kanyang edad ng pag-unlad ng kaisipan. Ang mga kasanayang ito ay maaaring ma-access sa pamamagitan ng iba't ibang mga palatanungan at survey ng bata.
   • Mahalagang makipagtulungan ka sa mga guro at tagapag-alaga ng mag-aaral upang lumikha ng pinakamahusay na IEP na posible.
   • Kahit na ang proseso ay tumatagal ng medyo mas mahaba kaysa sa gusto mo o inaasahan, tandaan na ang pinakamahalagang bagay ay upang makamit ang kurikulum na pinakaangkop sa iyong anak at sa kanilang mga partikular na pangangailangan.
   • Kung minamadali mo ang proseso, maaari kang mapunta sa isang kurikulum na masyadong mabilis o masyadong mabagal, o gumagamit ng maling mga insentibo. Pagkatapos ay kakailanganin mong dumaan muli sa lahat ng mga pagsubok.
   • Ang layunin ay hikayatin ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mag-aaral sa pinakamahusay at pinakamabisang paraan.
2. 2 Tukuyin ang mga kalakasan ng mag-aaral. Kilalanin ang mga lakas ng iyong anak at magtrabaho sa direksyong iyon. Kahit na pagkatapos ng TBI, ang ilang mga lugar ng memorya ng mag-aaral ay mananatiling malakas.
   • Ang ilang mga nag-aaral ay maaaring may mahusay na kasanayan sa pandiwang, pagbilang at matematika, o kahit na pagkukuwento. Gamitin ang mga kasanayang malakas ang bata upang mabayaran ang kanilang mga kahinaan.
   • Halimbawa, kung mahusay siya sa pangkulay, maaari mong hikayatin ang iyong anak na kulayan ang mga titik upang malaman ito.
3. 3 Hatiin ang pagsusuri ng mag-aaral sa maliliit na hakbang. Sa halip na hilingin sa mag-aaral na kumpletuhin ang isang malaking takdang-aralin sa isang pag-upo, hatiin ang gawain sa maraming maliliit na hakbang. Palakasin ang pagpapatupad ng bawat hakbang. Ang pagbibigay sa isang bata ng TBI ng isang malaking, mahirap na gawain na hindi nila makumpleto ay magpapalala sa kanila.
   • Tandaan na ang pag-unlad ay maaaring maging mabagal. at madalas kalimutan ng bata. Maging mapagpasensya at ulitin sa iyong anak ang bawat gawain sa isang paulit-ulit na pamamaraan hanggang sa lubos niyang maunawaan ito.
   • Huwag pilitin silang kumpletuhin ang misyon nang mabilis hangga't maaari. Iwasan ang negatibong pagkakalantad at parusa. Magkakaroon lamang ito ng masamang epekto sa utak at hindi uunlad.
4. 4 Pasulatin ang mag-aaral hangga't maaari. Ang mga mag-aaral na may makabuluhang mga problema sa memorya ay dapat hikayatin na isulat ang mahahalagang takdang-aralin, kumuha ng mga tala, at magsulat din tungkol sa kanilang pag-uugali, damdamin, at emosyon.
   • Hilingin sa kanila na magsulat ng kanilang sariling autobiography. Panatilihin silang abala at magsusulat sila ng mahalagang nilalaman na maaari nilang ibahagi at ihambing sa iba pa.
   • Makakatulong din ito sa kanila na mabawi ang mga nawalang alaala. Dapat isulat ng mag-aaral ang lahat ng mahahalagang kaganapan sa sandaling nangyari ito, bago niya makalimutan ang anumang mga detalye. Ito ay isang mabisang ehersisyo sa utak.

Paraan 4 ng 5: Lumilikha ng isang Positibong Kapaligiran sa Pagkatuto

1. 1 Magkaroon ng positibong epekto nang madalas. Ang positibong epekto ay may kapaki-pakinabang na epekto sa ating utak. Pinasisigla nito ang ating utak na ulitin ang hinihikayat na pag-uugali upang maranasan muli ang kaaya-ayang damdamin. Ang isang positibong epekto ay maaaring ibigay ng isang miyembro ng pamilya, guro, at maging ng mag-aaral mismo.
2. 2 Pahintulutan ang mag-aaral na magpahinga o umuwi kung kinakailangan. Ang mga mag-aaral na may traumatiko pinsala sa utak ay madaling mapagod at nangangailangan ng pahinga. Bilang karagdagan, ang mga batang may TBI ay hindi dapat pinilit na manatili sa paaralan hangga't ibang mga mag-aaral. Dapat silang payagan na umalis ng maaga sa paaralan at bibigyan din ng sapat na pahinga sa buong araw.
   • Ang kapasidad ng pisikal at kaisipan ng bata ay maaaring unang limitado sa panahon ng paggaling, mahalagang unti-unting dagdagan ang pananatili sa paaralan sa halip na paunang magpataw ng mahigpit na pagdalo at mahirap na takdang aralin.
   • Gawin ang takdang gawain nang higit pa sa bahay at dahan-dahang taasan ang antas ng kahirapan. Ang pagtatasa ay ihahayag ang kasalukuyang kakayahan at antas ng paggana ng bata. Plano at istraktura ang kapaligiran nang naaayon.
3. 3 Lumikha ng mga kakayahang umangkop na oras para sa iyong mag-aaral. Ang mga guro ay dapat na hindi gaanong hinihingi. Ang pamamaraan at mga gawain ay dapat na mas may kakayahang umangkop. Dapat walang limitasyon sa oras para sa mga naturang mag-aaral. Dapat silang payagan na magpahinga ng maraming beses sa isang araw at dapat bigyan ng magkakahiwalay na lugar upang makapagpahinga at mabuhay muli.
4. 4 Pahintulutan ang mag-aaral na gumugol ng oras nang madalas sa kanilang oras sa paglilibang. Ang mga pasyente na may pinsala sa utak ay dapat payagan na gumugol ng mas maraming oras sa kanilang paglilibang. Kung nasiyahan sila sa panonood ng TV, paglalaro, o paggastos ng oras sa Internet, bigyan sila ng sapat na oras para sa mga aktibidad na ito. Dalhin sila sa beach, park o sinehan, dapat silang payagan na gumugol ng mas maraming oras sa libangan hangga't maaari. Linangin ang ilang mga bagong libangan tulad ng paghahardin, hiking, pagpipinta at iba pa.
5. 5 Siguraduhin na ang mag-aaral ay may kakayahang ilipat kung kailangan nila. Ang mga mag-aaral na may TBI ay madalas na nahihirapan sa paglibot. Dapat silang payagan na umupo sa tabi ng guro sa harap ng ilang mabubuting mag-aaral. Kailangan silang bigyan ng sapat na silid upang makagalaw. Kailangan din nila ng tulong kapag lumipat sila sa ibang klase alinsunod sa paksa. Dapat payagan sila ng guro na umalis nang maaga sa silid aralan ng 5 minuto upang lumipat sa ibang klase nang walang problema o pagkalito.

Paraan 5 ng 5: Pakikipagtulungan sa Iba upang Pagbutihin ang Karanasan ng Silid-aralan ng Mga Mag-aaral

1. 1 Lumikha ng isang koponan upang masuri ang kakayahan at pag-unlad ng mag-aaral. Kapag ang isang bata na may TBI ay dumating sa kapaligiran ng paaralan, ang pagtatasa ang unang hakbang. Ang isang pangkat ng therapist sa paaralan, psychologist, therapist sa pag-uugali, at therapist ng pisikal ay dapat na coordinate at ihambing ang mga marka ng bata. Mga karaniwang problema na nagaganap pagkatapos ng TBI:
   • Mga karamdaman sa paggalaw, kabilang ang parehong malubha at pinong mga kasanayan sa motor.
   • Mabagal na bilis ng pagkilos.
   • Kapansanan sa kognitibo Halimbawa, ang isang bata na may average na kakayahan ay maaaring mawala ang mga kasanayan sa nagbibigay-malay at maging banayad sa pag-iisip pagkatapos ng isang pinsala.
   • Mga problema sa pag-uugali dahil sa paggaling, pagdurusa ng labis na sakit, at paghihirapang umangkop sa kanilang bagong buhay.
   • Pagkawala ng memorya sa anyo ng amnesia, o pagkawala ng mga alaala ng ilang mga kaganapan. Pagkasira ng panandaliang memorya at pagkalimot.
   • Kakulangan ng pansin at konsentrasyon.
   • Mga pagbabago sa personalidad (halimbawa, ang isang palabas na bata ay maaaring mapalayo).
2. 2 Tanungin ang tagapag-ayos ng pag-aaral para sa payo sa kung paano pinakamahusay na turuan ang iyong mag-aaral. Ang ilang mga paaralan ay may mga guro na dalubhasa sa pagbibigay ng espesyal na edukasyon. Kung ang paaralan ng iyong anak ay kasalukuyang walang ganoong guro, kausapin ang administrasyon ng paaralan at hilingin sa kanila na kumuha ng isang dalubhasa sa espesyal na edukasyon.
   • Bilang kahalili, maaari kang magpasya na ipadala ang iyong anak sa ibang paaralan na may naaangkop na mga pasilidad at kawani upang makayanan ang TBI.
3. 3 Mag-iskedyul ng mga regular na pagpupulong sa lahat na kasangkot sa edukasyon ng mag-aaral. Ang mga interbensyon alinsunod sa patuloy na pagsusuri at pagtatasa ay dapat gawin ng mga magulang, doktor, guro at iba pang mahahalagang tao sa kapaligiran ng pasyente. Dapat mayroong regular na pagpupulong, lalo na sa pagitan ng mga magulang at guro. Ang mga espesyal na pangangailangan, pagpapabuti at kahilingan ay dapat pag-usapan. Napakahalaga na ang mga tagapagturo ay makipag-ugnay sa mga doktor, therapist, magulang at iba pang mga miyembro ng koponan ng rehabilitasyon kapag nagtatrabaho kasama ang bata.
   • Makakakuha ka ng ideya tungkol sa kasalukuyang mga aktibidad ng bata, kapaligiran sa bahay at mga pagkakataong mapabuti.
   • Bibigyan ka nito ng isang ideya ng pag-unlad ng bata.
   • Bilang isang guro, maaari kang makahanap ng isang problema, tulad ng isang bata na nahihirapan sa mga kasanayan sa motor, at maaari kang makipag-usap sa isang pisikal na therapist tungkol dito at magbigay ng mga mungkahi sa kung paano ito makitungo.
   • Ang pakikipagtulungan na kapaligiran ay makakatulong din sa lahat ng mga miyembro ng koponan kasama ang kanilang mga pamilya para sa rehabilitasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.
4. 4 Maglaan ng oras upang pag-aralan ang mga tukoy na kapansanan ng mag-aaral. Ang mag-aaral mismo, ang kanyang mga magulang at guro ay dapat magkaroon ng sapat na kaalaman tungkol sa traumatiko pinsala sa utak. Dapat silang hikayatin na basahin ang maraming mga libro at artikulo tungkol sa TBI. Dapat din silang maglaan ng oras upang makilala ang mga tukoy na sintomas na nauugnay sa trauma ng bata. Paganahin ang mga ito upang harapin ang problema nang mas epektibo. Ang ilan sa mga pinaka-karaniwang epekto ng TBI ay kinabibilangan ng:
   • Dementia: ang mga taong naghihirap mula sa demensya bilang isang resulta ng pinsala sa utak ay nagpapakita ng parehong mga problema sa memorya at may kapansanan sa pang-unawa. Ang kanilang kakayahang mag-isip o mangatuwiran ay nawala o malubhang may kapansanan. Naaapektuhan din ang kanilang kasanayan sa wika. Maaari pa silang sumailalim sa mga pagbabago sa personalidad. Mas madalas kaysa sa hindi, lumalala sila sa paglipas ng panahon. Ang pasyente ay maaaring maging mas agresibo.
   • Retrograde amnesia: Ang mga taong may retrograde amnesia ay hindi naaalala ang kanilang nakaraan. Nakalimutan nila ang nangyari sa kanila sa nakaraan. Maaari pa rin nilang ipakita ang kanilang mga kakayahan, ngunit nawala ang mga alaala ng kanilang nakaraang mga kaganapan sa buhay. Maaaring hindi nila makilala ang kanilang mga dating kaibigan o kamag-anak. Maaari nilang kalimutan kung paano nangyari ang pinsala.
   • Anthrerograde amnesia: »Ito ay mas karaniwan at nangyayari kapag hindi maalala ng isang tao ang mga kasalukuyang kaganapan. Ang isang tao ay nakakalimutan ang lahat ng nangyari sa kanya mula nang nasugatan ang ulo. Maaaring hindi niya makilala ang mga bagong kakilala at maaaring kailanganin niyang lutasin ang isyu na nalutas noong nakaraang araw.
   • Karamdaman sa pag-iisip: isang ulap na estado kung saan nahihirapan ang pasyente na magtuon bilang resulta ng maling interpretasyon, ilusyon at, sa mga matitinding kaso, guni-guni.
   • Alzheimer's Syndrome: Nagsisimula ito sa mga problema sa memorya, kapabayaan, at makabuluhang pagkasira ng wika at komunikasyon. Sa susunod na yugto, maaaring hindi na maalala ng tao ang kanilang pangalan o gumawa ng mga simpleng gawain.
   • Mga personal na problema: Ang pinsala sa ilang mga lugar ng utak (frontal lobes) ay sanhi ng dramatikong pagbabago sa pagkatao. Nawalan ng kakayahang ipakita ang nararapat na emosyon. Nararamdaman niya ang pagkalito, hindi mapagpasiya at agresibo.