Nilalaman

• Upang humakbang
• Paraan 1 ng 3: Ang pangunahing mga kasanayan
• Paraan 2 ng 3: Pagtuturo sa mga bata na magbasa
• Paraan 3 ng 3: Hugasan at matutong magbasa
• Mga Tip
• Mga babala

Ang pagtuturo sa isang tao na basahin ay isang napaka-rewarding na gawain. Nagtuturo ka man sa isang bata na basahin ang kanyang unang libro o matulungan ang isang kaibigan na matutong magbasa at magsulat ng mas mahusay, ang mga hakbang sa ibaba ay makakatulong sa iyo na malaman kung paano matagumpay na magturo sa ibang tao na magbasa.

Upang humakbang

Paraan 1 ng 3: Ang pangunahing mga kasanayan

1. Magsimula sa alpabeto. Sinumang nais na matutong magbasa ay dapat na unang makilala ang mga titik ng alpabeto. Gumamit ng isang poster, isang pisara, o isang kuwaderno upang ipakita sa iyong mag-aaral kung ano ang hitsura ng alpabeto. Basahin ang mga titik at ulitin ang mga pangalan sa iyong mag-aaral hanggang sa malaman niya ang lahat. Upang matandaan ang mga pangalan ng iba't ibang mga titik, makakatulong itong hatiin ang alpabeto sa mga pangkat ng mga titik, at alamin ang isang pangkat ng mga titik nang paisa-isa.
   • Kapag alam ng iyong mag-aaral ang alpabeto, maaari mo siyang subukan sa pamamagitan ng pagsulat ng ilang mga titik sa ibang pagkakasunud-sunod at tanungin ang iyong mag-aaral kung ano ang tawag sa mga titik.
   • Maaari mo ring pangalanan ang mga titik sa iyong sarili at hilingin sa iyong mag-aaral na ituro ang mga titik.
   • Kapag nagtuturo sa isang bata na basahin, maaari kang magsimula sa mga titik ng kanyang sariling pangalan. Ginagawa nitong pag-aaral ng mga titik ang isang bagay na personal at mahalaga. At dahil ito ay isang bagay na mahalaga sa bata - kanyang sariling pangalan - ang bata ay nakadarama ng higit na "kasangkot" sa proseso ng pag-aaral, na awtomatiko na ginugusto niya.
2. Pamilyarin ang iyong mag-aaral sa mga tunog. Kapag alam ng iyong estudyante ang alpabeto, maaari mo siyang turuan kung ano ang tunog ng iba't ibang mga titik. Hindi ka nandoon kasama ang pangalan lamang ng liham, sapagkat ang pagbigkas ng isang liham ay madalas na nakasalalay sa salita kung saan nangyayari ang liham. Ang tunog ng ""g halimbawa, sa salitang "berde" ay naiiba sa g tunog sa salitang "dyirap."Kapag ang iyong mag-aaral ay naging mas pamilyar sa mga tunog ng mga indibidwal na titik, maaari na niyang simulan ang pagsasama-sama ng mga tunog upang mabuo ang mga salita.
   • Ang kakayahang kilalanin ang mga pangunahing tunog sa pasalitang wika at i-convert ang mga tunog sa mga salita na tinatawag ding kamalayan ng ponemiko.
   • Pag-isipang muli ang tungkol sa bawat titik ng alpabeto at sabihin sa iyong mag-aaral kung aling magkakaibang tunog ang maaaring magkaroon ng bawat titik. Para sa bawat liham, magbigay ng ilang mga halimbawa ng mga salita na nagsisimula sa liham na iyon at hayaang magbigay ng mga halimbawa ang iyong mag-aaral.
   • Maaari mo ring pangalanan ang isang salita at tanungin kung alam ng iyong mag-aaral ang unang titik ng salita.
   • Pagkatapos ay maaari mong ipakita sa iyong mag-aaral ang isang bilang ng mga kumbinasyon ng titik na karaniwan at tunog na iyon sa isang tiyak na paraan, o na maaaring magkaroon ng maraming tunog, tulad ng "ie", "ei", "ui", "sj", "sch" at "Dt".
3. Turuan ang iyong mag-aaral kung paano paikliin ang isang pantig. Ngayon ay maaari mo nang turuan ang iyong mag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa pagbabasa sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanila ng mga monosyllabic na salita ng dalawa o tatlong titik. Para sa mga nagsisimula, kadalasang ito ay pinakamahusay na gumagana sa mga salitang mayroong sumusunod na pattern: consonant-vocal-consonant, tulad ng KAT o VIS.
   • Una, turuan ang iyong mag-aaral na basahin ang isang simpleng salitang may isang pantig, tulad ng "maya." Pangalanan muna ng iyong mag-aaral ang bawat titik nang hiwalay, at pagkatapos ay subukin niyang basahin ang salita. Kung nagkamali ang iyong mag-aaral, tanungin ulit kung ano ang tunog ng titik. Pag-iisipan muli ng iyong mag-aaral ang tungkol dito, marahil ay naaalala, kung hindi man ay muli mong paalalahanan ang iyong mag-aaral. Kapag nabasa nang tama ng iyong mag-aaral ang salita, batiin mo siya rito.
   • Ulitin ang prosesong ito sa iba pang mga simpleng salitang may isang pantig. Kapag nabuo mo ang isang hilera ng tungkol sa limang mga salita, bumalik sa unang salita at tingnan kung ang iyong mag-aaral ay nakakabasa na ngayon ng salitang mas mabilis.
   • Bigyan ang iyong mag-aaral ng higit pang mga salitang mabasa, unti-unting nagdaragdag ng mas mahaba at mas mahirap na mga salita.
4. Turuan ang pamantayang salita ng iyong mag-aaral. Napakahalaga na malaman ng iyong mag-aaral ang kahulugan ng mga salitang madalas gamitin sa mga teksto sa lalong madaling panahon. Ang mga halimbawa ng mga nasabing salita ay "tahanan," "panahon," at "kaibigan." Upang matutong magbasa nang maayos, mahalaga na makilala mo kaagad ang mga nasabing salita kapag nahanap mo ang mga ito at hindi mo na nahihinuha ang kahulugan mula sa konteksto o pag-isipang mabuti kung ano ang maaaring sabihin ng salita.
   • Sa Ingles, ang mga ganoong karaniwang salita ay tinatawag ding "mga salita sa paningin". Mayroong mga listahan ng mga salitang ito sa Ingles, tulad ng kilalang Dolch Sight Word Series at Fry List.
   • Upang turuan ang isang tao na basahin ang mga madalas na ginagamit na salitang ito, subukang iugnay ang bawat salita sa isang imahe. Maaari mong ipakita sa iyong mga mag-aaral ang larawan nito sa tabi ng nakasulat o nakalimbag na salita. Sa ganoong paraan, tinitiyak mong naiuugnay nila ang bagay o konsepto sa salita.
   • Ang mga word card o poster na may mga makukulay na larawan na may salitang nasa ilalim ay isang mahusay na tool para sa pagtuturo sa iyong mga mag-aaral na basahin ang mga karaniwang salita.
   • Napakahalaga ng pag-uulit upang kabisaduhin at kabisaduhin ang karaniwang mga salita. Ang mga taong natututo lamang na basahin ay dapat bigyan ng pagkakataong magsulat at magbasa ng bago nang maraming beses. Upang matulungan ang iyong mga mag-aaral na kabisaduhin ang mga salitang ito, maaari mo, halimbawa, ipabasa sa kanila ang mga teksto na naglalaman ng ilang mga pamantayang salita nang isa o maraming beses nang maraming beses.
5. Gumawa ng bokabularyo ng iyong mag-aaral. Ang bilang ng mga salitang alam at nauunawaan ng iyong mag-aaral habang nagbabasa ay tinukoy bilang bokabularyo sa pagbabasa ng mag-aaral. Ang pagpapalawak ng bokabularyo ng iyong mag-aaral ay isang mahalagang bahagi ng pag-aaral na basahin. Kung mas malawak ang bokabularyo ng iyong mag-aaral, mas mataas ang antas ng mga teksto na nababasa at naiintindihan niya. Mayroong maraming mga paraan upang matulungan ang iyong mag-aaral na palawakin ang kanyang bokabularyo:
   • Maaari mong hikayatin ang iyong mag-aaral na basahin hangga't maaari, pati na rin basahin ang iba't ibang mga uri ng mga teksto. Turuan ang iyong mag-aaral na salungguhitan ang lahat ng mga bagong salita sa kanilang pagbabasa. Pagkatapos maaari mong ipaliwanag sa paglaon kung ano ang ibig sabihin ng salita o maaari mong matulungan ang iyong mag-aaral na tingnan ang salita sa isang diksyunaryo.
   • Maaari mo ring turuan ang iyong mga mag-aaral ng mga kahulugan ng mga salita at ang kahulugan ng iba pang mga bahagi ng mga salita, tulad ng pag-andar ng ilang mga stems at karaniwang mga unlapi at panlapi.
   • Maaari mong gamitin ang mga pamamaraan na idinisenyo upang makakonekta upang matulungan ang iyong mga mag-aaral na maiugnay ang alam na nila sa mga bagong salita. Halimbawa, maaari mong ipares ang isang bagong salita at isang magkasingkahulugan na alam na ng iyong mag-aaral.
6. Magtrabaho sa matatas na pagbabasa. Ang kakayahang basahin nang maayos ay nangangahulugang makakabasa ka nang mabilis at tumpak, habang pinapanatili ang tamang ritmo at intonasyon at ginagamit ang tamang ekspresyon. Ang mga mambabasa ng baguhan ay hindi pa nagagawa ito at samakatuwid ay madalas na nakikipagpunyagi sa mga teksto na talagang napakahirap para sa kanila, upang hindi nila mabasa ang mga ito sa isang "komportableng" paraan. Kapag ang isang mambabasa ay hindi madaling mabasa, siya ay ganap na nakatuon sa pagbigkas nang tama ng mga salita sa teksto at ginagamit ang lahat ng kanyang lakas upang magawa ito, pinipigilan ang kahulugan ng teksto na maabot ang mambabasa. Kapag nangyari iyon, hindi mauunawaan ng mambabasa ang nilalaman ng teksto, na ginawang ganap na walang silbi ang pagbabasa ng teksto. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalagang tulungan ang iyong mga mag-aaral na matutong magbasa nang matatas.
   • Ang mga mambabasa na hindi marunong magbasa ng madalas ay nag-aalangan habang nagbabasa dahil hindi nila maaaring bigkasin ang mga salita o maunawaan ang mga bantas. Binasa ng iba ang teksto sa isang walang ekspresyon na boses o nang hindi naiiba ang tono ng kanilang boses. Sinusubukan nilang makarating sa dulo ng pangungusap nang mabilis hangga't maaari at hinabol ang mga salita nang hindi iniisip ang kanilang kahulugan.
   • Ang pinakamahusay na paraan upang turuan ang isang nagsisimula na magbasa nang mas mahusay sa pamamagitan ng pag-uulit, o paulit-ulit na pagbabasa. Ang paulit-ulit na pagbabasa ay nangangahulugang binabasa ng mag-aaral ang isang piraso ng teksto nang maraming beses. Pagkatapos ang guro ay nagkomento sa bilis at katumpakan, tumutulong sa mga mahihirap na salita at nagpapakita ng katatasan sa pagbabasa.
   • Mahalaga rin na pamilyar ang iyong mag-aaral sa iba't ibang mga paraan upang bigkasin ang mga salita at parirala. Sabihin sa iyong mag-aaral kung ano ang ginagawa ng mga bantas sa teksto, tulad ng isang kuwit, panahon, marka ng tanong, at tandang padamdam, at kung paano nito mababago ang mga mode sa pagbasa, tulad ng bilis at pitch.
7. Subukin kung gaano nauunawaan ng mag-aaral ang binabasa niya. Ang pag-unawa sa pagbasa ay nagbibigay ng kahulugan sa isang teksto na nabasa. Upang maunawaan ang isang teksto, dapat na maiugnay ng mambabasa ang mga salitang binasa sa kanilang kahulugan. Ang pinakamahalagang gawain na mayroon ka bilang isang guro ay upang matiyak na naiintindihan ng iyong mag-aaral ang teksto na binabasa niya. Kung sabagay, walang kabuluhan ang pagbabasa ng isang teksto kung hindi mo naiintindihan ang teksto.
   • Upang matukoy ang pag-usad ng iyong mag-aaral, kakailanganin mong suriin ang kanyang mga kasanayan sa pag-unawa sa pagbabasa. Ang pinakakaraniwang paraan upang magawa ito ay ang mabasa sa iyong mag-aaral ang isang bagay at sagutin ang mga katanungan tungkol sa binasang teksto. Maaari itong magawa sa maraming pagpipilian ng mga katanungan, maikling katanungan sa pagsagot o punan-ng-blangko na pagsasanay.
   • Maaari mo ring subukan kung gaano nauunawaan ng mag-aaral ang teksto sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanya habang binabasa, sa pamamagitan ng pagbubuod ng iyong mag-aaral ng teksto na nabasa lamang niya, at sa pamamagitan ng pagmamasid sa iyong mag-aaral habang binabasa nila ito.

Paraan 2 ng 3: Pagtuturo sa mga bata na magbasa

1. Basahin ang iyong anak. Basahin sa iyong anak nang madalas hangga't maaari. Sa ganoong paraan malalaman ng iyong anak na ang pagbabasa ay masaya at ang iyong anak ay magiging pamilyar sa paraan ng tunog ng mga nakasulat na salita kapag sinabi mo ito nang malakas. Ang pagbabasa sa iyong anak ay nagpapalakas din ng ugnayan sa inyong dalawa at ang mga pagkakataong gagawin nitong mahalin ang mga bata ang mga libro.
   • Maaari mong simulan ang pagbabasa mula sa sandaling ang iyong anak ay sanggol pa. Maaari mong gamitin ang mga libro ng larawan, libro ng tela at libro na may mga lullabies para sa mga sanggol at sanggol. Sa lalong madaling lumaki ang iyong anak maaari kang magsimulang magbasa mula sa mga libro na nakatuon sa mga titik ng alpabeto at mga libro na may mga tula at tula.
   • Isama ang iyong anak sa proseso ng pagbasa sa pamamagitan ng pagtatanong tungkol sa nilalaman ng libro at ng mga larawan. Sa pamamagitan ng pagtatanong sa iyong anak tungkol sa librong binabasa mong magkakasama, lumilikha ka ng isang mas maraming karanasan sa iyong anak at hinihimok mo rin siyang talagang maunawaan kung ano ang nakikita at binabasa.
   • Kapag nagbabasa sa isang sanggol maaari kang magturo sa ilang mga larawan at magtanong ng mga katanungan tulad ng "Nakikita mo ba ang traktor?" habang nakaturo sa traktor. Makakatulong ito sa pagbuo ng bokabularyo ng iyong anak at bigyan siya ng pagkakataon na lumahok sa proseso ng pagbabasa. Kung maayos iyon, pagkalipas ng ilang sandali maaari mo ring ituro ang mga larawan ng mga hayop tulad ng pusa o tupa at hilingin sa iyong anak na gayahin ang mga tunog na ginagawa ng mga hayop na iyon - tulad ng "meow" o "bèèh". Sa ganoong paraan maaari mong suriin kung naiintindihan ng iyong sanggol ang nakikita niya, at malamang na masaya ka rin nang magkakasama!
2. Maging mabuting halimbawa. Kahit na ang iyong anak ay mukhang interesado sa pagbabasa mula sa isang batang edad, kung ang pagbabasa sa bahay ay hindi ipinakita o hinihikayat, mawawala ang interes ng iyong anak sa paglipas ng panahon. Matuto ang mga bata mula sa mga halimbawa, kaya kunin ang isang libro sa iyong sarili at ipakita sa iyong anak na ang pagbabasa ay isang bagay na nasisiyahan din ang mga matatanda.
   • Gayundin, kung ikaw ay abala, subukang tiyakin na nakikita ka ng iyong anak na nagbabasa ng kahit ilang minuto sa isang araw. Hindi mo kinakailangang basahin ang isang klasikong akdang pampanitikan upang makapagbigay ng magandang halimbawa. Maaari mo ring basahin ang pahayagan, o isang cookbook, o isang pang-akit ...... kung anuman ang gusto mo!
3. Tingnan ang mga larawan. Ang pagtingin sa mga libro ng larawan ay isang mahusay na paraan upang mapalawak ang bokabularyo ng iyong anak at matulungan ang mga bata na maunawaan kung ano ang nangyayari sa isang kuwento. Bago ka magsimulang magbasa ng isang bagong libro, i-flip ang libro at tingnan ang mga pahina habang nagkomento sa mga larawan. Ipakita sa iyong anak kung paano makahanap ng mga pahiwatig na nagpapakita kung ano ang tungkol sa kuwento, na ginagawang mas madaling basahin at maunawaan ang kuwento.
   • Magtanong ng mga katanungan na maaaring sagutin ng iyong anak sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawan. Halimbawa, humingi ng isang tukoy na kulay, at hayaang hulaan ng iyong anak ang pangalan ng kulay mula sa mga larawan.
   • Malawakang purihin ang iyong anak kapag sinasagot niya nang tama ang isang katanungan, at kung ito ay napatunayan na mahirap, magtanong ng higit pang mga katanungan upang hikayatin silang magpatuloy.
4. Magbigay ng pagkakaiba-iba. Kapag pumipili ng mga materyales para sa pagtuturo sa iyong mga anak na basahin, siguraduhing pagsamahin ang iba't ibang mga uri ng simpleng mga libro sa mga larawan at posibleng mga tunog na dapat silang lahat ay mabasa nang nakapag-iisa, mga kwentong medyo mahirap at na kayong dalawa ay maaaring magbasa nang magkasama at iba pang mga "para masaya" na materyal sa pagbabasa na maaari nilang mapili para sa kanilang sarili, tulad ng mga comic book at kanilang mga paboritong magazine.
   • Sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang uri ng materyal at aktibidad, tinitiyak mo na ang pagbabasa ay nagiging isang bagay na masaya, sa halip na isang sapilitan na trabaho.
   • Mayroon ka bang isang paboritong libro mula sa iyong pagkabata na nais mong ibahagi sa iyong mga anak? Kung mayroong isang libro na nabasa mo na ganap na nasira, maaaring napakahusay na ang iyong pag-ibig sa librong iyon ay nakakahawa.
5. Maging malikhain. Pagdating sa pagtuturo sa mga bata na magbasa, ang isang maliit na pagkamalikhain ay maaaring gumana ng mga kababalaghan. Kung ang iyong anak ay pinasigla ng proseso ng pag-aaral, mas madali mong mahahawakan ang kanyang pansin at mas mabilis na matututo ang iyong anak. Kaya't gamitin ang iyong pagkamalikhain at gawing kasiya-siya ang pagbabasa.
   • Gawin itong isang pagganap sa teatro. Ang pagganap ng papel ay maaaring gawing mas kasiya-siya ang pagbabasa ng mga kwento at matulungan ang iyong mga anak na maunawaan ang binabasa nila. Sabihin sa iyong mga anak na babasahin mo muna ang libro nang magkasama at pagkatapos ay magpapasya ka kung sino ang gaganap sa aling karakter. Maaari kang magsulat ng isang maikling script nang magkasama at posibleng gumamit din ng mga costume, mask o iba pang mga bagay upang makagawa ng isang tunay na representasyon nito.
   • Subukang gumawa ng mga titik mula sa luwad, isulat sa buhangin kapag nasa beach ka, hayaang magsulat ang iyong mga anak sa wallpaper o gumamit ng mga cleaner ng tubo upang gumawa ng mga salita.

Paraan 3 ng 3: Hugasan at matutong magbasa

1. Ang pagtuturo sa isang may sapat na gulang na basahin ay hindi isang madaling gawain. Ang mga matatanda ay hindi natututo ng mga bagong kasanayan nang mabilis tulad ng mga bata at madalas nahihirapan na matandaan ang mga tunog ng mga titik at salita, habang kadalasan ay mas madali para sa isang bata. Sa kabilang banda, ang pagtuturo sa isang may sapat na gulang na magbasa ay isang napaka-kapaki-pakinabang na karanasan. Kailangan mo lamang ng kaunting oras at maraming pasensya.
   • Tulad ng mga bata, ang mga matatanda ay hindi maaaring gumastos ng maraming oras sa isang araw sa isang silid aralan. Kung kailangan din nilang pagsamahin ang lahat ng kanilang trabaho sa kanilang buhay pamilya, makagugol sila ng halos ilang oras sa isang linggo sa pagbabasa. Samakatuwid ang proseso ng pag-aaral ay maaaring tumagal ng mas matagal para sa isang may sapat na gulang.
   • Ang isang may sapat na gulang na hindi marunong bumasa at sumulat ay madalas na nagdadala ng maraming mga negatibong karanasan at damdamin na naiugnay niya sa kanyang kawalan ng kakayahang basahin. Kadalasan sa mga oras na ito ay maaaring maging mahirap na makawala sa mga negatibong karanasan at damdamin.
2. Suriin ang mga kasanayan sa pagbabasa ng iyong mag-aaral. Upang malaman kung saan magsisimula, kakailanganin mo munang matukoy kung paano kasalukuyang ginagawa ang mga kasanayan sa pagbabasa ng iyong mag-aaral. Maaari itong magawa sa pamamagitan ng isang propesyonal na pagsusuri, o sa simpleng pagtatanong sa iyong mag-aaral na basahin at / o sumulat ng isang bagay, depende sa kung ano ang nagagawa na ng iyong mag-aaral. Maaari ka ring kumuha ng mga tala at tala para sa iyong sarili kung saan mahirap ang pagpunta.
   • Patuloy na obserbahan ang antas ng iyong mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.
   • Kung ang iyong mag-aaral ay patuloy na nagkakaroon ng mga problema sa isang partikular na kasanayan o bahagi ng proseso ng pagbasa at pagsusulat, gamitin iyon bilang isang bakas at gawin ang partikular na kasanayan.
3. Buuin ang kanilang kumpiyansa. Ang mga matatanda na hindi marunong bumasa o sumulat ay madalas na walang katiyakan at napakahirap para sa kanila na makawala sa kawalang-katiyakan. Maraming mga may sapat na gulang ang nagdurusa mula sa kawalan ng kumpiyansa sa sarili at takot na huli na para sa kanila na matutong magbasa. Ipakita sa iyong nag-aaral na may sapat na gulang na tiwala ka na maaari siyang matuto at hindi pa huli ang lahat upang magsimula.
   • Ipaalala sa iyong mag-aaral na nagsasalita na siya ng Dutch at alam na ang maraming mga salita, at tiyaking sa kanya na makakatulong ito sa pag-aaral na magbasa.
   • Maraming mga may sapat na gulang ang itinago ang kanilang kawalan ng kakayahang magbasa mula sa kanilang mga guro, kamag-anak at kasamahan sa loob ng maraming taon. Sabihin sa iyong mga mag-aaral na hindi na nila kailangang mapahiya at sa palagay mo napakatapang na lumapit sila sa iyo upang matutong magbasa at samakatuwid ay may respeto ka sa kanila.
4. Magbigay ng angkop na kagamitan. Kung nais mong turuan ang isang nasa hustong gulang na magbasa, tiyakin na ang materyal ay hindi masyadong pambata, o tanungin ang iyong mag-aaral kung nais niyang gamitin ang materyal para sa mga bata. Sa kabilang banda, ang mga libro ng mga bata ay maaaring maging madaling mga panimulang punto dahil gumagamit sila ng mga simpleng salita at tula na ginagawang mas madali upang makagawa ng mga koneksyon sa pagitan ng mga pattern ng tunog at tunog.
   • Tandaan din na ang mga may-gulang na mambabasa ay maaaring mabilis na masiraan ng loob kung ang materyal ay masyadong mahirap para sa kanila o kung hindi nila makilala dito o makaramdam ng hindi komportable dito.
   • Siguraduhin na ang materyal na ginagamit mo ay mahirap, ngunit hindi masyadong mahirap. Sa ganitong paraan hindi mo lamang matutulungan ang mga kasanayan sa pagbasa ngunit din madagdagan ang kumpiyansa sa sarili ng iyong nasa-edad na mag-aaral.
5. Gawin itong nauugnay. Subukang gumamit ng materyal na kawili-wili at nauugnay sa iyong mag-aaral. Ang paggamit ng may-katuturang materyal ay makakatulong na gawing mas tulad ng isang sapilitan na gawain ang proseso ng pag-aaral at hikayatin ang iyong matanda na nag-aaral sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya kung paano ilapat ang kanilang mga kasanayan sa pagbasa sa isang praktikal na paraan.
   • Magsanay sa pagbabasa kasama, halimbawa, mga karatula sa kalsada, mga artikulo sa pahayagan o mapa mula sa isang restawran.
   • Samantalahin ang teknolohiya sa pamamagitan ng pag-text sa iyong mag-aaral sa bawat bagong natutunan na salita. Sa ganitong paraan tinitiyak mo na ang proseso ng pag-aaral ay hindi lamang mas masaya ngunit mas may kaugnayan din sa pang-araw-araw na buhay.

Mga Tip

• Kahit sino ay maaaring malaman na basahin. Hindi mahalaga kung gaano ka katanda o kung gaano ka katagal sa paaralan.Sa pamamagitan ng indibidwal na patnubay, ang hangaring matuto at isang pasyente na may guro, lahat ay maaaring magtagumpay sa huli.
• Napakahalagang maganyak mo ang iyong mag-aaral at malawakan mong purihin at gantimpalaan siya para sa bawat pagsisikap na ginagawa niya.
• Sa maraming mga maikling aralin nakamit mo ang higit pa at hindi gaanong nakakapagod para sa parehong guro at mag-aaral. Makakamit mo ang pinakamahusay na mga resulta kung ang iyong mag-aaral ay may mga aralin araw-araw. Lalo na nasanay ang mag-aaral sa system, mas mabilis siyang umuunlad.
• Ang isang partikular na pamamaraan ay maaaring hindi gumana para sa lahat ng mga mag-aaral. Kadalasan ang isang kumbinasyon ng mga pamamaraan ay pinakamahusay na gumagana.
• Hatiin ang proseso sa mga hakbang.
• Napakahalaga na mahahanap ng mag-aaral ang paksa na kawili-wili. Tiyaking pamilyar ang iyong mag-aaral sa mga ideya / konsepto mula sa teksto. Kausapin ang iyong mag-aaral tungkol sa teksto bago ito basahin.

Mga babala

• Karamihan sa mga komersyal na "pag-aaral na basahin" ang mga programa ay batay sa iba't ibang mga pamamaraan. Halimbawa, maaari kang maghanap para sa isang programa ng aralin tungkol sa mga titik at tunog at pagsamahin iyon sa ibang materyal na kawili-wili para sa iyong mag-aaral at umaangkop sa kanyang antas.
• Ang isang partikular na pamamaraan ay maaaring hindi gumana para sa lahat ng mga mag-aaral. Kadalasan ang isang kumbinasyon ng mga pamamaraan ay pinakamahusay na gumagana.
• Pagpunta sa iyong mag-aaral para sa isang pagsusuri sa doktor ng mata kung mayroon kang impression na hindi niya makilala nang maayos ang mga titik o salita. Kung pinaghihinalaan mo na ang iyong mag-aaral ay maaaring dislectic o kung hindi man ay nahihirapan sa pag-aaral na basahin, pinakamahusay na humingi ng tulong sa propesyonal upang matukoy kung ano talaga ang problema. Sa ganoong paraan mas malalaman mo kung paano harapin ang problema.